學會解釋教學設計-展示頁
2024-08-15 15:51本頁面
【正文】 情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。本題訓練的重點就是教育學生遇到被別人誤會的時候態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。這些理論提示我們要建構(gòu)一種新型的生活化的口語交際課堂，把教學情景還原為生活情景，把教學活動還原為兒童的生命活動，讓學生從抽象、虛擬的課文堆中解脫出來，給學生感受生活、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使他們具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會人際溝通和社會交往，發(fā) 展合作精神。 1 《學會解釋》教學設計 設計理念 陶行知先生早就提出生活即教育，社會即學校，教學做合一的理論。顧黃初先生在《語文教學要貼近生活》一文中指出：語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用了重要工具，要教學生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。 教材簡析 學會解釋是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊練習四中的口語交際。練習中所創(chuàng)設的三種不同情景卻是小學生日常生活中均有可能發(fā)生的情況。 ，掌握解釋的技巧。
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