七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃大全5篇-展示頁(yè)
2025-05-21 00:39本頁(yè)面
【正文】 (1)在教師這方面，首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真 備學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭ǎ瑢?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。 學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求 獨(dú)立自主 ，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差。老師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生自主探索與合作交流。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型 。 第四章圖形認(rèn)識(shí)初步 通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體 (長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等 )的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解 從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。 能夠 找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系 ，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。 通過(guò)觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。充分理解并掌握同類項(xiàng)的概念，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能熟練運(yùn)用，為下一章一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解近似 數(shù)與有效數(shù)字的概念。 理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算 (以三步為主 )。 掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值 (絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母 )，會(huì)比較有理數(shù)的大小。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。學(xué)生是否掌握良好的與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼， 精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。 七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1 一、指導(dǎo)思想： 深化教學(xué)改革，以促使 學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，課堂中以 學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn) 新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法 堅(jiān)持走 教研 之路，努力探索 減負(fù)增效 的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力入手，持之以恒地開展教研活動(dòng)。在做時(shí)要認(rèn)真思考，好的工作計(jì)劃應(yīng)像目錄樹一樣，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，是一個(gè)完整的體系。用完整的工作計(jì)劃去指導(dǎo)我們的工作，這里給大家分享一些關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，方便大家學(xué)習(xí)。充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高教育教學(xué) 二、學(xué)生情況分析 七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。 三、教材及課標(biāo)分析 第一章有理數(shù) 通過(guò)實(shí) 際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。 理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。 第二章整式的加減 掌握單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。 第三章一元一次方程 經(jīng)歷 把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程 的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。 了解解方程的基本目標(biāo) (使方程逐
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