【正文】 1． 全班齊讀《蝶戀花》 ， 請(qǐng)問(wèn)哪一句含有全詞的詞眼 ， 是什么 ？ 明確： “ 明月不諳離別苦 ” 含有全詞詞眼，是 “ 離別苦 ” 。 尺素 ： 漢代用素絹寫信 ， 通常為一尺長(zhǎng) ， 稱為 “ 尺素 ” 。 2． 基礎(chǔ)積累 檻． 菊 （ ji224。 ” 可見(jiàn)柳詞影響之大 。 其詞自成一派 ， 世稱 “ 屯田蹊徑 ”“ 柳氏家法 ” 。 善為詩(shī)文 ， “ 皆不傳于世 ， 獨(dú)以樂(lè)章膾炙人口 ” （ 《清波雜志》卷八 ）。 柳永為人放蕩不羈 ， 終身潦倒 。 這類詞中有表現(xiàn)下層人民不幸以及作者對(duì)他們的深切同情的 ， 如《定風(fēng)波》 ； 有寫妓女悲苦和她們對(duì)輕薄男子怨恨的 ， 如《少年游》 ； 有寫妓女渴望自由 、 渴望真正愛(ài)情生活的 ， 如《迷仙引》 。這是一首 最早出現(xiàn)的 、 由文人創(chuàng)作的長(zhǎng)調(diào)慢詞 ， 它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶 。 作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人 ， 他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容 ， 而且制作了大量的慢詞 ， 發(fā)展了鋪敘手法 ， 促進(jìn)了 詞的通俗化 、 口語(yǔ)化 ， 在詞史上產(chǎn)生了較大的影響 。 宋仁宗朝進(jìn)士 ， 官至屯田員外郎 ， 故世稱柳屯田 。后改名永 ， 字耆卿 。 北宋詞人 。 他一生富貴優(yōu)游 ， 所作多吟成于舞榭歌臺(tái) 、 花前月下 ， 而筆調(diào)閑婉 ， 理致深蘊(yùn) ， 音律諧適 ， 詞語(yǔ)雅麗 ， 為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿 ， 在北宋文壇上享有很高的地位 。 其代表作為《浣溪沙》《蝶戀花》《踏莎行》《破陣子》《鵲踏枝》等 ， 其中《浣溪沙》中 “ 無(wú)可奈何花落去 ， 似曾相識(shí)燕歸來(lái) ” 為千古傳誦的名句 。 晏詞造語(yǔ)工巧秾麗 ， 音韻和諧 ， 風(fēng)流蘊(yùn)藉 ， 溫潤(rùn)秀潔 。 他以詞著于文壇 。 十四歲以神童入試 ， 賜進(jìn)士出身 ， 命為秘書省正字 ， 遷太常寺奉禮郎 、 光祿寺丞 、 尚書戶部員外郎 、 太子舍人 、 翰林學(xué)士 、 左庶子 ， 仁宗即位遷右諫議大夫兼侍讀學(xué)士加給事中 ， 進(jìn)禮部侍郎 ， 拜樞密使 、 參加政事加尚書左丞 ， 慶歷中拜集賢殿學(xué)士 、 同平章事兼樞密使 、 禮部刑部尚書 、 觀文殿大學(xué)士知永興軍 、 兵部尚書 ， 封臨淄公 ， 謚號(hào)元獻(xiàn) ， 世稱晏元獻(xiàn) 。 推進(jìn)新課 知識(shí)積 累 1． 作家作品 （ 1） 晏殊 （ 991～ 1055）， 字同叔 。 ” 柳永聽(tīng)出里面的諷刺 ， 知道不能轉(zhuǎn)機(jī) ， 默默退去 。 晏殊問(wèn)他 ： “ 你寫詞嗎 ？ ”柳永說(shuō) ： “ 和您一樣 ， 也寫詞 。 據(jù)說(shuō) ， 當(dāng)時(shí)晏殊已經(jīng)官至宰相 ， 柳永做了很多年小官都沒(méi)有提升 。 這兩位詞人都處于北宋初年 。 他們有什么高明之處 ， 而使自己的詞流傳至今 。正因?yàn)橛辛藙e離的痛苦 ， 于是才產(chǎn)生了這么多令人怦然心動(dòng)的優(yōu)秀作品 。 透過(guò)字句感受不同詞家的不同人生 ， 對(duì)人生況味有更深入的體會(huì) 。 體會(huì)兩首詞不同的情感表達(dá) ， 一個(gè)收 ， 一個(gè)放的不同形式 。 欣賞兩首詞的不同語(yǔ)言藝術(shù) ， 感受詞的多姿風(fēng)格 。 課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 三維目標(biāo) 1． 了解詞人晏殊與柳永的基本信息 。 課前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 ： 1． 熟 讀兩首詞 。 例如 ， 《雨霖鈴》是一首極富韻律的詞 ， 聽(tīng)一聽(tīng)配樂(lè)朗誦 ， 更有助于其音樂(lè)性的表現(xiàn) 。 使學(xué)生在寫作上得到啟示 ， 在情感上得到熏陶 。 在教學(xué)過(guò)程中可以采用對(duì)比教學(xué)的手法 ，注意引導(dǎo)學(xué)生品味這兩種同一時(shí) 期的不同詞風(fēng) ， 了解詞的發(fā)展脈絡(luò) ， 欣賞不同的創(chuàng)作手法 ，同時(shí)也透過(guò)字句領(lǐng)悟詞中繾綣的情感 ， 獲得知識(shí)的積累和審美的體驗(yàn) 。 因?yàn)轱L(fēng)格不同 ， 所采用的表現(xiàn)手法也完全不同 。 兩位都是北宋初年的詞人 ， 見(jiàn)證著詞由發(fā)展走向成熟 ， 在中國(guó)詞史上占有各自的地位 。 蝶戀花 雨霖鈴 總體設(shè)計(jì) 教材概述 《蝶戀花》《雨霖鈴》 —— 是本版塊 “ 詞別是一家 ” 部分的第二 、 三篇閱讀材料 。 作者分別是晏殊 、 柳永 。 兩首詞 ， 都是描述分離之事 ， 卻是一雅一俗 ， 正好代表了當(dāng)時(shí)詞發(fā)展的兩種不同傾向 。 《蝶戀花》含蓄 ， 寄托比興 ， 融情于景 ； 《雨霖鈴》直接 ， 白描鋪陳 ， 情景交融 。 思路方法 兩首詞的教學(xué)重在讓學(xué)生關(guān)注在表達(dá)離情別緒時(shí)這兩首詞不同的表現(xiàn)手法 ， 以及詞中所展現(xiàn)的曲折內(nèi)心世界 。 本節(jié)課可采用多媒體教學(xué)手段 。 總之 ， 教師講授 ； 師生對(duì)話 ； 媒體呈現(xiàn) （ 音樂(lè) 、 幻燈片 、 語(yǔ)言材料 ）； 反復(fù)朗讀 ； 充分展開(kāi)自主 、 合作 、 探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 2． 初步了解晏殊與柳永 。 理解情與景的不同關(guān)系 ， 品味兩首詞對(duì)情與景的不同處理方式 。 2． 欣賞詞作上下片景與情的起承轉(zhuǎn)合 。 3． 通過(guò)兩首詞的學(xué)習(xí) ， 受到人類普遍性情感的感染 ， 體會(huì)到一些深廣的內(nèi)涵 。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入 關(guān)于離別與思念 ， 相信我們已接觸太多太多 ， 古詩(shī)有 “ 思君令人老 ， 歲月忽已晚 ” ， 王維有 “ 勸君更進(jìn)一杯酒 ， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 ” ， 李白有 “ 我寄愁心與明月 ， 隨君直到夜郎西 ” 。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)晏殊與柳永的詞 ， 看看他們又是怎樣表達(dá)自己心中的離愁別緒 。 故事導(dǎo)入 同學(xué)們 ， 今天我們要學(xué)習(xí)晏殊與柳永的詞 。 關(guān)于他們兩人還有這樣一段故事 。 于是他就去找晏殊這位在文壇與政壇上都有很高地位的人評(píng)理幫忙 。 ” 然而晏殊卻說(shuō) ： “ 我雖然寫詞 ， 可不寫什么 ‘ 彩線慵拈伴伊坐 ’ 。 晏殊與柳永都是當(dāng)時(shí)很有名的詞人 ， 為什么晏殊一點(diǎn)都不欣賞柳永呢 ？ 我們就來(lái)看看他們的詞 ， 把這個(gè)謎底揭開(kāi) 。 北宋撫州臨川縣文港鄉(xiāng) （ 今南昌進(jìn)賢 ） 人 ， 北宋前期著名詞人 。 晏殊歷任要職 ， 更兼提拔后進(jìn) ， 如范仲淹 、 韓琦 、 歐陽(yáng)修等 ， 皆出其門 。 尤擅小令 ， 多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致 ， 語(yǔ)言婉麗 ， 頗受南唐馮延巳的影響 。 原有集 ， 已散佚 ， 僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》 。 他亦工詩(shī)善文 ， 原有詩(shī)文二百四十卷 ， 現(xiàn)存不多 ， 大都以典雅華麗見(jiàn)長(zhǎng) 。 （ 2） 柳永 （ 約 987～ 約 1053）， 崇安 （ 今屬福建 ） 人 。 原名三變 ， 字景莊 。 排行第七 ， 又稱柳七 。由于仕途坎坷 、 生活潦倒 ， 他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng) ， 耽溺于旖旎繁華的都市生活 ， 在 “ 倚紅偎翠 ”“ 淺斟低唱 ” 中尋找寄托 。 柳詞內(nèi)容有三類 ： 一 、 描寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚 ， 《望海潮》最為有名 。 二 、 描寫男女情愛(ài) 。 三 、 江湖落拓的感慨是他詞作的另一重要內(nèi)容 。 《宋史》無(wú)傳 ， 事跡散見(jiàn)筆記 、 方 、 志 。 所著《樂(lè)章集》凡一百五十余曲 。 《 避暑錄話》卷三記西夏歸朝官語(yǔ) ： “ 凡有井水飲處 ， 即能歌柳詞 。 其詞對(duì)后世詞家及金元戲曲 、 明清小說(shuō)有重大影響 。n） 諳． （ ān）： 熟悉 ， 知曉 。 后來(lái)成了書信的代稱 。也就是說(shuō)，本詞的主題講的是離別之苦。但作者 晏殊卻是男性。指男性詞人模擬女性的口吻以抒寫女性行為與心理的作品。 3． 我們