北師大版八年級上冊12溫度的測量4-展示頁
2024-11-30 18:00本頁面
【正文】 較高檔的，我們大多數(shù)家庭里普遍使用的又是什么溫度計?。? 師：當(dāng)溫度升 高時，你發(fā)現(xiàn)溫度計有什么變化嗎？如果溫度降低呢？你有沒有想過這是為什么呢？ 師：這恐怕還是你們的猜想！到底對不對呢？ 想不想通過實驗來驗證你們的猜想？ 生：有 生：電子式的，通過液晶顯示屏讀出溫度。 （ 1）學(xué)生對常用溫度計的工作原理進行猜想?？?是要想弄清楚這些問題，還需要同學(xué)們親自去研究。 生：熱 生：涼快一些 生：溫度 生：熱 生：越感覺冷 生：測量 生：溫度計 投影 [熱島效應(yīng) ]的內(nèi)容 投影 [溫度的概念 ] 投影課題[ 溫度的測量 ] 二．新課教學(xué) 課最想研究的問題。 師：我們這里所說的 熱和涼快指的是什么？溫度越高越感覺怎樣？溫度越低呢？因此，溫度是反映物體冷熱程度的物理量。 整堂課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“自主性”和“探究性”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)常用溫度計的使用方法：在日常生活中，會閱 讀簡單儀器的說明書是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。 八年級上北師大版第一章第 2 節(jié)溫度的測量教學(xué)設(shè)計 2 [設(shè)計意圖 ] 新課程理念要求我們在學(xué)生獲取知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因而本節(jié)課改變了以往的“灌輸”式的教學(xué)方式，處處以學(xué)生為主體，從學(xué)生最想了解的問題入手，把教學(xué)大致分為以下兩塊： 1．學(xué)生自主探究常用溫度計的工作原理：課前學(xué)生對常用溫度計的工作原理進行猜想并針對自己的猜想設(shè)計制作一個溫度計模型，課上交流制作溫度計模型的經(jīng)驗，利用實驗觀察分析得出結(jié)論并進一步驗證自己的猜想。在溫度計使用的教學(xué)中，學(xué)生先閱讀溫度計的使用說明書，再親自動手嘗試測量，最后相互交流，總結(jié)出如何正確使用溫度計。 [教學(xué)過程 ] 教學(xué)階段與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說 明 一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：回想起今年暑假的天氣，大家感覺怎么樣？假如有同學(xué)去過東郊中山陵，你會明顯感覺有什么不同？要想知道其中的原因，就請同學(xué)們閱讀課本32 頁的熱島效應(yīng)。 師：如果我想知道某一物體的溫度，怎么辦？用什么工具呢？今天我們就來學(xué)一學(xué)溫度的測量。 師：對于溫度計，大家最想了解什么呢？ 生 1：溫度計是什 板書：
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