北師大版八年級(jí)上冊(cè)12溫度的測(cè)量4(完整版)
【正文】 常用溫度計(jì)的玻璃管，自制溫度計(jì)的墨水瓶就相當(dāng)于常用溫度計(jì)的玻璃泡。 （ 2）攝氏度的讀法和寫法。 生 3：能否不插細(xì)管而直接 用墨水瓶當(dāng)溫度計(jì)呢？ 生 4：若不插細(xì)管，光靠眼睛是無(wú)法看出墨水瓶里的水是否熱脹冷縮，但有了細(xì)管就可以明顯地看出來(lái)了。 師：課前就讓同學(xué)們對(duì)常用溫度計(jì)的工作原理做出猜想， 并且針對(duì)自己的猜想設(shè)計(jì)制作了一個(gè)溫度計(jì)模型。 師：課前讓同學(xué)們觀察了日常生活中的各種溫度計(jì)。 [教學(xué)過(guò)程 ] 教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō) 明 一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：回想起今年暑假的天氣，大家感覺(jué)怎么樣？假如有同學(xué)去過(guò)東郊中山陵，你會(huì)明顯感覺(jué)有什么不同？要想知道其中的原因，就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本32 頁(yè)的熱島效應(yīng)。 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)常用溫度計(jì)的使用方法：在日常生活中，會(huì)閱 讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力?？?是要想弄清楚這些問(wèn)題，還需要同學(xué)們親自去研究。 生：紅色的液柱下降。 生：把溫度計(jì)模型放在熱水里，看管中液面是否上升；再把它拿出來(lái)，看管中液面是否下降。 師：實(shí)驗(yàn)是否驗(yàn)證了大家的猜想呢？看來(lái)同學(xué)們的猜想和探究結(jié)果是完全吻合的！ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào) 觀察到的現(xiàn)象以及探究得到的結(jié)論。 （ 1）將常用溫度計(jì)與自制溫度計(jì)模型進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)常用溫度計(jì)的構(gòu)造。 師：看完說(shuō)明書后，你知道溫度計(jì)的使用需要注意些什么嗎？ 生：說(shuō)明書 學(xué)生合上書，回憶使用溫度計(jì)的注意點(diǎn)。 學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量一杯水的溫度。 [教學(xué)評(píng)析 ] 本節(jié)課圍繞溫度的測(cè)量，展開(kāi)了探究、應(yīng)用的過(guò)程。該裝置是將一端密閉一端開(kāi)口的細(xì)玻璃管插進(jìn)軟木塞，先用火加熱細(xì)玻璃管密閉端，再迅速讓細(xì)玻璃管的開(kāi)口端插入 裝有部分水的玻璃管中，用軟木塞塞緊瓶口，此時(shí)玻璃管中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)水柱。最終制作出的溫度計(jì)模型的吸管中可能看不到液柱，可以通過(guò)排液的方法從吸管口放幾枚細(xì)鐵絲來(lái)調(diào)整液面。對(duì)此，我們對(duì)該裝置進(jìn)行了如下兩個(gè)改動(dòng)：其一，在玻璃瓶?jī)?nèi)裝滿水；其二，讓細(xì)玻璃管兩端都開(kāi)口，更直觀地反映了液體熱脹冷縮的溫度計(jì)模型。對(duì)溫度計(jì)工作原理的知識(shí)接受，通過(guò)學(xué)生自制溫度計(jì)模型來(lái)體會(huì)其工作原理；對(duì)溫度計(jì)的使用也是通過(guò)學(xué)生在操作中得出正反兩方面的結(jié)論和教訓(xùn)。 投影 [估一估：所測(cè)水的溫度 ]
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