新課程學習方式的變革培訓課程-展示頁
2025-03-16 10:32本頁面
【正文】 難點、熱點和亮點之一。 新一輪基礎教育課程改革中，在課程理念、結構、內容、實施、評價和管理等方面較以往的課程有了重大的突破和創(chuàng)新，對我國廣大中小學教師和教育工作者提出了許多新的更高的要求和挑戰(zhàn)。 2023年 6月，教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，并研制了義務教育各個學科的課程標準（實驗稿）。 1999年 6月，改革開放后的第三次全國教育工作會議頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系”。 德 厚 學 博 文 精 武 杰 廣州體育學院繼續(xù)教育部 韓會君 新課程學習方式的變革 全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進素質教育，是當前我國教育改革的重要任務。 課程是學校教育的“心臟”，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的藍圖，是教育改革的核心內容。 2023年 6月，全國基礎教育工作會議召開并頒布了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，進一步提出“加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系”，可見，建立符合素質教育要求、具有中國特色的新的基礎教育課程體系，是 21世紀我國教育改革的一項迫切任務。 2023年 4月，人民教育出版社又正式出版了教育部制訂的新的普通高中課程方案和 15科課程標準（實驗）。 轉變學生的學習方式，是本次課改的一大目標和重點。 學習方式是指學生在完成學習任務時經(jīng)常的或偏愛的基本行為和認知取向，它是學習者連續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。 一、為什么要強調學生學習方式的變革 （一）時代發(fā)展的要求 僅僅在 19世紀初，人類的知識還以每 50年翻一番的速度增長。 （二）世界各國共同的關注 （三）“學什么”與“怎么學” 學習方式的類型： （ 1）根據(jù)學習內容是否以定論的形式呈現(xiàn)，學習方式可分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。 （ 4）根據(jù)新舊知識經(jīng)驗之間是否具有實質性聯(lián)系，可分為有意義學習和機械學習 （ 5）根據(jù)學習時空的不同，可以把學習方式分為真實學習和虛擬學習。 影響學習方式的因素 （ 1）社會因素 社會政治經(jīng)濟因素 文化因素 教育體制 （ 2）學生個體因素 智能水平 認知風格因素（學生在信息加工過程中表現(xiàn)在認知方式方面的持久一貫的獨立傾向） 情緒情感因素 （ 3）情境因素 學科內容 練習因素 集體與社會因素 教師因素 當代學習方式的發(fā)展趨勢 （ 1）學習方式綜合化 （ 2）學習方式生活化 （ 3）學習方式能力化 我國課改后學習方式的轉變 （ 1）從一元到多元 （ 2）從重教到重學，學教統(tǒng)一 （ 3）從被動到主動，學得靈動 （ 4）從學會到會學，注重實效 在中小學教育實踐中，我們要強調多樣化的學習方式。 ?《體育與健康》課程標準的基本理念 堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長 激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣 體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面， 注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣， 提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精
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