冀教版語(yǔ)文八上念奴嬌赤壁懷古-展示頁(yè)
2024-11-30 17:48本頁(yè)面
【正文】 別 師點(diǎn)撥： “強(qiáng)虜”突出敵軍的強(qiáng)大，“檣櫓”讓人聯(lián)想到曹操的水軍，言之成理即可。 “出嫁”與“初嫁”的用詞差別。 毛澤東說(shuō)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，蘇軾詞中說(shuō)“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”， 結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下，由寫景轉(zhuǎn)入懷古，吟詠周瑜。 討論：抓住字詞，品評(píng)赤壁風(fēng)光。故言“人道是”。清 人朱日?！冻啾趹压拧罚骸俺啾诤雾殕?wèn)出處，東坡本是借山川。開(kāi)篇雄奇，有橫空出世之感?！憋L(fēng)流人物被大浪淘盡，即隨著時(shí)光流逝而消失了。 二、在學(xué)生的作業(yè)情況中找出切入點(diǎn)，討論學(xué)習(xí)《念奴嬌》 理解：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 朗讀全詞，交流預(yù)習(xí)作業(yè) 布置的預(yù)習(xí)作業(yè)為：在自習(xí)的基礎(chǔ)上評(píng)點(diǎn)《念奴嬌》，要求局部評(píng)點(diǎn)一條，整體評(píng)點(diǎn)一條。 當(dāng)時(shí)，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州，處在人生低谷，我們常說(shuō)酒后吐真言，那蘇軾也當(dāng)是醉后書真意了。對(duì)蘇軾情感的分析，言之成理即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一。 《念奴嬌﹒赤壁懷古》 教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)評(píng)點(diǎn)、研討版本中字詞的不同而把握詞的內(nèi)容。 與《赤壁賦》進(jìn)行比較閱讀，把握蘇軾的情感。 一、導(dǎo)入 展示蘇軾書法作品，《念奴嬌 ?赤壁懷古》書法作品。從這幅作品中，從詞句的線條中，我們又能品出怎樣的人生滋味呢？品書法我們是外行，那我們就從詞句中細(xì)細(xì)口味?？商岢鲎约旱囊蓡?wèn)。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。大場(chǎng)景的描寫，為全詞設(shè)置一個(gè)極為廣闊的空間和其為悠久的時(shí)間背景，讓讀者體會(huì)蘇軾獨(dú)立江岸披襟臨風(fēng)對(duì)景抒情的壯懷。 大處落筆，轉(zhuǎn)而具體化―― “人道是”？ 點(diǎn)明文武赤壁的概念?！? 以蘇軾深厚的史學(xué)基礎(chǔ)和廣博的文學(xué)修養(yǎng)推測(cè)，他不難知道此赤壁非彼三國(guó)赤壁，但作者卻將錯(cuò)就錯(cuò)，假托赤壁一抒胸懷。那我們也不妨以假作真地來(lái)品讀一下赤壁風(fēng)光。 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪” “亂石崩云，驚濤裂岸”（另一版本） 地勢(shì)險(xiǎn)峻、波濤洶涌、浪花翻滾，突出了古戰(zhàn)場(chǎng)的雄偉壯麗、波瀾壯闊。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一時(shí)多少豪杰？――引出“遙想公瑾當(dāng)年” 浪淘盡，千古風(fēng)流人物――具化為“周郎” 蘇軾給周瑜的定位到底是“豪杰”還是“風(fēng)流人
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