冀教版語(yǔ)文八上念奴嬌赤壁懷古(編輯修改稿)
2024-12-24 17:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思想中儒道的矛盾和沖撞。 三、小結(jié)全詞，觀蘇軾草書(shū)《念奴嬌》誦讀全詞。 寫(xiě)景――赤壁 懷古――周瑜 抒情――嘆人間似夢(mèng) 誦明月如歌 四、課堂拓展 與《赤壁賦》進(jìn)行內(nèi)容和寫(xiě)法上的比較，找出相關(guān)聯(lián)的地方，進(jìn)一步理解蘇軾的情感。 小組討論，全班交流。 《赤》：浩渺平靜之景――產(chǎn)生生命渺小之感 寫(xiě)景 《念》：雄偉壯闊之景― ―為周瑜的出場(chǎng)作鋪墊 《赤》：曹操――一代裊雄，“而今安在哉？”――人生苦短 懷古 《念》：周瑜――一代風(fēng)流人物，“大江東去，浪淘盡”――人生如夢(mèng) 《赤》：隨緣自適、隨遇而安、超然物外的生活態(tài)度。 抒情 《念》：感奮和感傷的雙重色彩。（可有不同理解） 五、文本――專(zhuān)題內(nèi)涵的點(diǎn)撥 千古江山，總是見(jiàn)證著人類(lèi)歷史的發(fā)展變遷，在這個(gè)專(zhuān)題中，我們將繼續(xù)追蹤歷史的腳印，去品讀辛棄疾的《永遇樂(lè) ?京口北固亭懷古》、蘇洵的《六國(guó)論》等文章。在歷史的回聲中與作者一起或反觀自身，或諷諫現(xiàn)實(shí)，或展望 未 蘇軾） 江蘇省震澤中學(xué) 劉麗華 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)評(píng)點(diǎn)、研討版本中字詞的不同而把握詞的內(nèi)容。 與《赤壁賦》進(jìn)行比較閱讀，把握蘇軾的情感。對(duì)蘇軾情感的分析，言之成理即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一。 一、導(dǎo)入 展示蘇軾書(shū)法作品，《念奴嬌 ?赤壁懷古》書(shū)法作品。 當(dāng)時(shí)，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州，處在人生低谷，我們常說(shuō)酒后吐真言，那蘇軾也當(dāng)是醉后書(shū)真意了。從這幅作品中，從詞句的線(xiàn)條中，我們又能品出怎樣的人生滋味呢？品書(shū)法我們是外行，那我們就從詞句中細(xì)細(xì)口味。 朗讀全詞，交流預(yù)習(xí)作業(yè) 布置的預(yù)習(xí)作業(yè)為：在自習(xí)的基礎(chǔ)上評(píng)點(diǎn)《念奴嬌》，要求局部評(píng)點(diǎn)一條，整體評(píng)點(diǎn)一條。可提出自己的疑問(wèn)。 二、在學(xué)生的作業(yè)情況中找出切入點(diǎn)，討論學(xué)習(xí)《念奴嬌》 理解：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！憋L(fēng)流人物被大浪淘盡，即隨著時(shí)光流逝而消失了。大場(chǎng)景的描寫(xiě)，為全詞設(shè)置一個(gè)極為廣闊的空間和其為悠久的時(shí)間背景，讓讀者體會(huì)蘇軾獨(dú)立江岸披襟臨風(fēng)對(duì)景抒情的壯懷
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