新人教版地理必修2人口的空間變化2-展示頁
2024-11-30 12:01本頁面
【正文】 影響人口遷移的主要原因。 學情分析： 學習能力 知識鋪墊 在教學中，教師可以盡量采用結合實例講述的方法。更無法完成課標所要達到的能力和情感目標。課標表述的行為動詞看，把握本條標準的重點在 “ 舉例 ” 兩個字上，特別注意課標在活動建議說法：運用本地的人口資料，繪制圖表，探究本地人口的遷移特點。 本節(jié)教材主要涉及的課標內(nèi)容： （ 1）舉例說明人口遷移的主要原因； （ 2）舉例說明地域文化對人口或城市的影響。讓學生通過學習獲得正確的人地觀，逐漸形成從情感、精神、文化的層面理解和處理事物的人文精神。從時間和空間兩個尺度表述我國和世界人口遷移的“事實”，并分析影響人口遷移的因素。 人口的空間變化 一、對課標和教材的分析、解讀 1．本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用 本節(jié)教材是第一節(jié) 《 人口的數(shù)量變化 》 的姊妹篇。就體例而言，與第一節(jié)有相似之處 —— 即用案例分析的方法，通過舉例來透過現(xiàn)象分析本質。依據(jù)高中地理新課標關于課程理念的要求，教學中不僅要重視知識教學，更要注重地理科學思想和國情、國策教育以及人文精神的培養(yǎng)與熏陶。在教學中可嘗試通過調(diào)查、收集身邊的人口數(shù)據(jù)，增強數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力、方法，形成地理原理和規(guī)律。 其中第一條是本節(jié)的核心（第二條則貫穿整個第 2章各節(jié)，本小節(jié)主要是要幫助學生理解為什么在不同宗教、文化的地區(qū)，人口遷移的拉力和斥力是不同的，地域文化在其中起的什么作用等）。如果只是由老師講述幾條原因，是無法使學生真正理解這些原因的。如果學生能舉出恰當?shù)膶嵗M行說明，則可表明學生是真正理解了。結合實例的基本方法有兩種，一是演繹法，即先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行驗證和說明。通過對不同歷史時期人口遷移的分析，學生可能會發(fā)現(xiàn)：在歷史早期，人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響。然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)所在地區(qū)人口遷移狀況，并分析其原因。 二、教學目標 通過閱讀 1949年以來我國人口遷移的資料和人口遷移示意圖，分析我國改革開放前后人口遷移的特點、流向和原因。學會用一分為二的觀點看問題。嘗試用自己的語言大膽表達觀點、思想。學會用綜合、全面的眼光看問題，從紛繁復雜的地理因素中抓住主要矛盾，提高綜合分析問題的能力。 第二次世界大戰(zhàn)前后的國際人口遷移的特點和流向，嘗試分析時代背景。 難點： 人口遷移對遷出地和遷入地的影響（重點是民工流動對城市和鄉(xiāng)村的影響）。 四、教學方法、教具、課時 學生自主探究、案例分析和教師講授相結合。引導學生閱讀地圖和文字材料，結合實際討論、一分為二地分析 “ 民工潮 ” 對遷入地（城市）和遷出地（農(nóng)村）的（利弊）影響。 本節(jié)內(nèi)容安排 1課時。請說說圖中三個時期人口變化的特點？ 人口增長模式及其轉變 比較三種模式的出生率、死亡率和自然增長率 深圳市在 20世紀 80年代以前是一個僅僅有數(shù)萬人口的小縣城。目前深圳已是一個有數(shù)百萬人口的特大城市。說明一個地區(qū) 人口數(shù)量的變化，受
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