【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評3屈原列傳階段三階段五本課話題——堅守追求朗讀——課文中的名段屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴,形容枯槁。漁父見而問之曰:“子非三閭大夫歟?何故而至此?”屈原曰:“舉世混濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)
2024-11-30 01:44
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評階段三階段五8都江堰本課話題——勤政愛民朗讀——課文中的名段石像終于被歲月的淤泥掩埋,20世紀(jì)70年代出土?xí)r,有一尊石像頭部已經(jīng)殘缺,手上還緊握著長鍤。有人說,這是李冰的兒子。即使不是,我仍然把他看成
2024-11-29 18:06
【摘要】階段一學(xué)業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五7林黛玉進(jìn)賈府本課話題——個性朗讀——課文中的名段寶玉聽了,登時發(fā)作起癡狂病來,摘下那玉,就狠命摔去,罵道:“什么罕物,連人之高低不擇,還說‘通靈’不‘通靈’呢!我也
2024-12-01 13:14
【摘要】階段一學(xué)業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五自讀文本小狗包弟本課話題——勇于反省自己朗讀——課文中的名段不能保護(hù)一條小狗,我感到羞恥;為了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原諒自己!在那個動亂的年代,
2024-11-29 20:21
【摘要】單元綜合測評單元考點(diǎn)鏈接環(huán)境描寫的作用《祝?!分卸啻螌懙健白8!?,“祝?!卑严榱稚┑娜松瘎〈?lián)起來,形成清晰的發(fā)展脈絡(luò),也表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境,包含了作者反諷的深意,起到了較好的表達(dá)效果。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫的作用可以概括為:營造氛圍,為后文蓄勢;渲染氣
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評3再別康橋階段三階段五本課話題——親近自然朗讀——課文中的名段輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩。那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油的在
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評7蒙娜麗莎的魅力階段三階段五本課話題——人生需要空白朗讀——課文中的名段至于在表情上最占重要的眼睛,那是一對沒有瞳子的全無光彩的眼睛。有些史家因此以為達(dá)·芬奇當(dāng)時并沒畫完此作,其實(shí)不然,無論哪一個平庸的
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評4張衡傳階段三階段五本課話題——持之以恒朗讀——課文中的名段衡少善屬文,游于三輔,因入京師,觀太學(xué),遂通五經(jīng),貫六藝。雖才高于世,而無驕尚之情。常從容淡靜,不好交接俗人。永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。時天下
【摘要】階段一學(xué)業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五10富有的是精神本課話題——精神支撐朗讀——課文中的名段在精神方面,北大是富有的,是強(qiáng)大的,北大的這種富有,足以抵抗那物質(zhì)的貧乏而引以自豪。走在我們前面的,有我們一代又一代的老師,
2024-11-30 01:43
【摘要】階段一學(xué)業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五2六國論本課話題——協(xié)作朗讀——課文中的名段嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫,日削月割,
【摘要】階段一學(xué)業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五6新詩二首本課話題——理想朗讀——課文中的名段撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷,我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘?!队晗铩烽_篇寫梅雨季節(jié)江
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評6琵琶行(并序)階段三階段五本課話題——關(guān)注弱者朗讀——課文中的名段我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評自讀文本竇娥冤階段三階段五本課話題——堅強(qiáng)不屈朗讀——課文中的名段【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿,委實(shí)的冤情不淺;若沒些兒靈圣與世人傳,也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑,都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆
2024-11-29 14:42
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評1赤壁賦階段三階段五本課話題——變與不變朗讀——課文中的名段客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。而又何羨乎
【摘要】單元綜合測評單元考點(diǎn)鏈接分析人物形象《最后的常春藤葉》中,外表平凡的貝爾曼沒有藝術(shù)天賦,好高騖遠(yuǎn),他靠為年輕藝術(shù)家做模特為生,生活拮據(jù),嗜酒如命,脾氣暴躁,但是他充滿愛心,為了朋友,寧愿奉獻(xiàn)自己的生命,他是一位真正的畫家,一位英雄。作者通過對其言行描寫,給我們留下深刻的印象。高考對人物形象的賞析有明確的要求,分析人物形