信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展-展示頁(yè)
2025-02-25 14:50本頁(yè)面
【正文】 三個(gè)階段：v 新手型v 熟悉型v 專(zhuān)家型安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)第二節(jié) 教師知識(shí)的構(gòu)成v一、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)v二、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)一、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)v 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又稱(chēng)教師素養(yǎng)、教師素質(zhì)、教師修養(yǎng)，它指的是教師作為一種職業(yè)角色所需要具有的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能、能力以及品行素養(yǎng)。v Ⅳ 、精通型 (proficient)。v Ⅱ 、適應(yīng)型 (advanced beginner)。根據(jù)教師與任務(wù)的關(guān)系變化，可以將教師專(zhuān)長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程可以分為五個(gè)階段： “ 新手型 ” 、 “ 適應(yīng)型 ” 、 “ 勝任型 ” 、 “ 精通型 ” 和 “ 專(zhuān)家型 ” 。每個(gè)階段都有其不同的發(fā)展特征。 教師專(zhuān)業(yè)化相對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性的提升，而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展則是教師個(gè)體的、內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性的提高。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)從教師專(zhuān)業(yè)化到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 “ 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ” 和 “ 教師專(zhuān)業(yè)化 ” 是兩個(gè)截然不同且又直接相關(guān)的兩個(gè)概念。v ③ 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要經(jīng)歷不同的階段，每一階段都有不同的發(fā)展特征、需求與必須完成的任務(wù)。v ② 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體主動(dòng)達(dá)成專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該建立在高質(zhì)量、自我導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，教師要為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 （劉捷， 2023）定義為： “ 教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。v教師職業(yè)應(yīng)從封閉走向開(kāi)放。v教師應(yīng)成為研究者和人師。 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)教師專(zhuān)業(yè)化的特征v教師職業(yè)是一種特殊的專(zhuān)業(yè)。 ” 比較多的觀點(diǎn)還是認(rèn)為：教師專(zhuān)業(yè)化是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為采取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程，前者是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化，后者是指教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化?，F(xiàn)就職淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展淮南師范學(xué)院 彭 飛安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)教師介紹v 彭飛，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，碩士，講師 ,安徽省淮南師范學(xué)院工作。安徽省教育廳項(xiàng)目 《 信息環(huán)境下中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的檔案袋研究 》 項(xiàng)目主持，參與安徽省人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目 《 教育信息生態(tài)的理論與實(shí)踐研究 》 ，發(fā)表過(guò) 《 中小學(xué)教師教育平臺(tái)調(diào)查分析 》 ， 《 信息化環(huán)境中高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探討 》 等文章。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)主要內(nèi)容第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ：教師教育新命題第二節(jié) 教師知識(shí)的構(gòu)成第三節(jié) 信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力第四節(jié) 信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑和策略安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師教育新命題 一、教師專(zhuān)業(yè)化 二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)一、教師專(zhuān)業(yè)化 教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)化的一種類(lèi)型，是指教師 “ 個(gè)人成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化與教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化共同構(gòu)成了教師專(zhuān)業(yè)化。v教師是不斷成長(zhǎng)的個(gè)體和群體。v教師專(zhuān)業(yè)化是一種理想目標(biāo)和動(dòng)態(tài)過(guò)程。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概念與內(nèi)涵 所謂的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又稱(chēng)為教師發(fā)展或教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(growth)，是一個(gè)教師終身學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)教師不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。 ” [安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)涵：v ① 教師是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員，必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與發(fā)展不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、達(dá)到專(zhuān)業(yè)的成熟。同時(shí)，教師自主進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要規(guī)劃、指導(dǎo)和支持。v ④ 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展將持續(xù)于教師生涯的整個(gè)歷程，而教師任職學(xué)校的真實(shí)情境則是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)土壤與主要環(huán)境。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程，本質(zhì)上是個(gè)體成
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