【正文】 43 41 34 3010 38 37 31 24 225 33 28 28 21 19四分位數(shù)標準分數(shù)（ 1）（ 2）（ 3）離差智商三、解釋測驗分數(shù)的原則測驗分數(shù)須用所測量的真正特質(zhì)來解釋 （瑞文 — 智商， SCL90— 心理健康）解釋測驗分數(shù)必須考慮被試的具體狀況 （文化背景，情緒狀態(tài)）測驗分數(shù)要以分數(shù)區(qū)間來解釋第三節(jié) 常模樣本的抽取一、總體與樣本 常模是測驗分數(shù)在被試總體中的分布 實際操作時是指在總體的代表性樣本中的分布目標總體與被抽樣總體總體與子總體 地區(qū)、行業(yè)、職業(yè) — 性別 — 年齡二、抽樣方法隨機抽樣與非隨機抽樣簡單隨機抽樣分層隨機抽樣（注意與整群抽樣的區(qū)別）階段抽樣三、抽樣誤差與樣本容量的確定抽樣誤差（以總體均值的估計為例） 設總體均值為 μ， 樣本平均數(shù)為 為抽樣誤差 一般在抽樣時都規(guī)定最大允許抽樣誤差，即分層隨機抽樣的抽樣誤差小于簡單隨機抽樣的抽樣誤差樣本容量的確定第四章 測量的信度與效度第一節(jié) 信度（ reliability）一、定義信度是指測量的一致性程度，或者說是測驗分數(shù)的可靠性 程度統(tǒng)計定義： X = T + E（ 1） 信度是觀測分數(shù)與真分數(shù)的相關（ 2） 真分數(shù)的變異在觀測變異中所占的比例（ 3）平行測驗之間的相關二、信度的種類再測信度 同一測驗對同一組被試的先后兩次測量之間的相關復本信度 兩個內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相同的測驗對同一組被試測量結(jié)果的相關分半信度 克倫巴赫 α 系數(shù)（ cronbach α） 和 庫 理（ KuderRichardson）信度評分者信度[例 ]一 二 三 四 五 六A 4 1 3 5 2 6B 2 3 4 5 1 6C 3 2 5 4 1 6R 9 6 12 14 4 18被評者評定者公式中 K=3（ 評定者數(shù)） N=6（ 被評者數(shù)）三、影響信度的因素測驗的長度測驗分數(shù)的分布范圍測驗的難度測驗題目的客觀化程度四、信度系數(shù)與誤差來源信度系數(shù)類型 誤差方差再測信度 時間取樣復本信度（即時） 內(nèi)容取樣復本信度（延遲） 時間取樣和內(nèi)容取樣分半信度 內(nèi)容取樣庫 理信度和 α 系數(shù) 內(nèi)容取樣和內(nèi)容異質(zhì)性評分者信度 評分者之間差異五、測量的標準誤差第二節(jié) 效度（ Validity）一、定義 測驗能夠測量到對象的程度，或者根據(jù)測驗分數(shù)所作解釋的有效性。 。 ，題目難度值應分布 的廣些但平均難度應以 。第一個使用 “ 心理測驗” （ mental test） 這一名詞。編出第一個公認的心理測驗。考試的標準化、科學化心理測量方法二、心理測量的產(chǎn)生與發(fā)展心理測量在西方的產(chǎn)生與發(fā)展（ 1）德國實驗心理學 對同一對象的觀察因個人辨別力不同而產(chǎn)生差異的結(jié)果 —— 發(fā)現(xiàn)個體差異 —— 心理物理學（ 2）英國高爾頓（ Francis Galton） 公認為心理測量的創(chuàng)始人。臨床診斷、咨詢與治療216。人員選拔與安置216?；蛲茢鄠€人與該組的關系心理測量方法心理測量與經(jīng)濟學測量不同：例：測定某年份國民收入，必然有誤差，不可以重復 心理測量是介于經(jīng)濟科學與自然科學之間的測量心理測量是介于經(jīng)濟科學與自然科學之間的測量心理測量的功能216。另一方面是由于其間接性，即測量對象大部分不能直接測量。但強調(diào)量的基礎?？梢栽跍y量的基礎上進行（量）， 也可以不用測量（質(zhì)）。心理測量方法馮 伯 麟第一章 概論第一節(jié) 心理測量學的產(chǎn)生及其發(fā)展一、心理測量的性質(zhì)與功能幾個概念測量（ measurement）： 按照某種規(guī)則使用某種工具對某一特征賦值的過程測驗（ test）： 泛指心理測量的工具（標準化）、手段評定（ rating）： 按照某種規(guī)則借助主觀判斷對某一特征賦值的過程評價（ evaluation） ： 也叫評估、評量。 對對象進行質(zhì)或量的描述和價值判斷。測評：即評價。心理測量方法心理測量方法心理測量的特點（ 1）心理測量是間接測量心理測量的誤差一方面來自測量工具、測量過程。（ 2）心理測量在測量體系中的位置 心理測量與自然科學的測量不同： A 自然科學：可以重復多次相同的測量心理測量：有時可以重復，但多了導致疲勞；有時不可以重復 B 測量工具的信效度不同 C 自然科學：通常只測一個對象，即推斷總體心理測量：常常測量一組，以推斷總體。是研究的有力工具216。組織管理216。學校輔導216。發(fā)明了可以用來測量感知覺的工具與方法（ 3）法國 比奈（ Bi） 認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。（ 4）美國卡特爾（ J. M. Cattell） 馮特的學生，曾到英國師從高爾頓后回到美國。心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產(chǎn)生于法國、發(fā)展在美國心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產(chǎn)生于法國、發(fā)展在美國心理測量方法心理測量發(fā)展的兩個方向（ 1）測驗方向：（ 2）統(tǒng)計學方向我國心理測量學的發(fā)展發(fā)端期 19151930 陸志韋修訂比奈量表成長期 19301949 成立中國測驗學會，出版專著1950年之后，臺灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測量學，大陸中斷1978年至今 吳天敏新版比奈測驗；林傳鼎、張