【正文】 門課程，不包括講座和實(shí)踐教學(xué)。有這樣幾種人可以不統(tǒng)計(jì)，即出國(guó)、進(jìn)修、病休這一學(xué)年都不在崗的。在計(jì)算教授、副教授講課的時(shí)候，是要把學(xué)校所有的教授、副教授都要統(tǒng)計(jì)在里面。 注意： 在這個(gè)指標(biāo)里， C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)似乎要高于 A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2）教授、副教授上課情況 ?教育部 2023年 1號(hào)文件指出，高等學(xué)校要把教授、副教授為本科生上課作為一項(xiàng)基本制度，教授、副教授每個(gè)學(xué)年至少為本科生講授一門課程，連續(xù)兩年不承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的不再聘任相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)。按學(xué)年統(tǒng)計(jì)，一般各學(xué)年主講課程的教帥人數(shù)是不同的。符合主講教師資格指要么具有碩士或碩士以上學(xué)位，要么是具有講師或講師以上職稱，二者必居其一。 （ 3）專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例 ? 考核專任教師中碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例，是指己經(jīng)取得碩士、博士學(xué)位的在職教師，不包括在讀的，也不包括研究生班和雙學(xué)士學(xué)位。 師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)良好： ?一 、 要有學(xué)科帶頭人 ， 已經(jīng)形成了梯隊(duì) ， 有數(shù)量適宜的骨干教師 ， ?二 、 要隊(duì)伍穩(wěn)定 ， 看近三年隊(duì)伍的變動(dòng)情況 ， ?三 、 要各種結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì) 。 也就是學(xué)校在編的教授 、 副教授 、 講師 、 助教 ， 非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的加工程師 、 醫(yī)師 、 實(shí)驗(yàn)師等即使從事了教學(xué)工作也不算 。 ? 師資是指學(xué)校在編的 ， 具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員 。 過(guò)去統(tǒng)計(jì)時(shí)要求專門從事教學(xué)工作，現(xiàn)在有些放寬，只要高校教師資格證，從事了教學(xué)工作就可以統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，也包括了行政崗位的教師、臨床教師、實(shí)驗(yàn)教師。計(jì)算生師比的時(shí)候教師總數(shù)是用專任教師數(shù)加上 50％的外聘教師數(shù)。下面設(shè)了兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。 （二）師資隊(duì)伍 ? 保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。 （ 2）教學(xué)工作中心地位 教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ? 一 、 學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作 ， 經(jīng)常研究教學(xué)工作 ，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究 ， 解決教學(xué)工作中的問(wèn)題； ? 二 、 正確處理人才培養(yǎng) 、 教學(xué)工作與其他工作 （ 如科研工作 、 社會(huì)服務(wù)等 ） 的關(guān)系； ? 三 、 對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位 ， 并有穩(wěn)定的來(lái)源； ? 四 、 各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作 ， 并能主動(dòng)為教學(xué) 、 教師 、 學(xué)生服務(wù)； ? 五 、 學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的重視； ? 六 、 育人工作已成為學(xué)校輿論中心 ， 教師學(xué)生的感受等 。所以考察一個(gè)學(xué)校的教育思想觀念必須要考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念。先進(jìn)的教育思想觀念必須有時(shí)代特征，要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷轉(zhuǎn)變。在這樣的形勢(shì)下，我們的教育思想觀念要隨之轉(zhuǎn)變，要更加重視教育教學(xué)質(zhì)量，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代高等學(xué)校要有先進(jìn)的教育思想觀念。這些規(guī)劃里面所確定的目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，所采取的措施應(yīng)該都是為了實(shí)現(xiàn)這些定位。 ? 學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)。正確理解和把握評(píng)估指標(biāo)體系 切實(shí)搞好本科教學(xué)工作水平評(píng)估 －關(guān)于評(píng)估指標(biāo)的理解 主講人：王偉廉副校長(zhǎng) （一）辦學(xué)指導(dǎo)思想 1． 1學(xué)校定位 學(xué)校定位主要是總體目標(biāo)定位 、 學(xué)校類型定位 、 層次定位 、 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 、 人才類型定位 、 服務(wù)面向定位等 。 學(xué)校依據(jù)什么來(lái)定位 ， 主要依據(jù)有三方面： 一 、 是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要 ， 是要以社會(huì)需求為導(dǎo)向； 二 、 是要依據(jù)自身的條件； 三 、 是學(xué)校發(fā)展的潛力 。包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等。 1． 2辦學(xué)思路 （ 1） 教育思想觀念 ? 教育思想觀念是高等學(xué)校改革發(fā)展的先導(dǎo)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育已由精英教育走向大眾化，經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際合作與交流加強(qiáng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇。學(xué)校在科學(xué)的質(zhì)量觀的指引下，結(jié)合自己的定位，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)付之實(shí)施。在教育思想觀念中很重要的一點(diǎn)是考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念，學(xué)校的教育思想觀念在一定程度上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)，特別是學(xué)校的黨政一把手。 考察內(nèi)容： ? 有關(guān)“轉(zhuǎn)變教育思想、觀念” 的會(huì)議記錄、領(lǐng)導(dǎo)講話等； ? 教育改革信息； ? 近三年教育思想、教育改革的調(diào)查報(bào)告及研討會(huì)等有關(guān)資料； ? 關(guān)于深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見； ? 關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見； ? 職稱評(píng)定一票（教學(xué)質(zhì)量）否決制材料； ? 教學(xué)第一責(zé)任人有關(guān)材料等。 考察內(nèi)容： ? 加強(qiáng)本科教學(xué)工作； ? 提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見； ? 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度； ? 校領(lǐng)導(dǎo)聽課紀(jì)錄匯編； ? 學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例； ? 科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料； ? 圍繞教學(xué)中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料（如人事、分配等）； ? 各職能部門的年度工作計(jì)劃與總結(jié)； ? 黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄； ? “服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等。師資隊(duì)伍應(yīng)該說(shuō)也屬于教學(xué)條件，因?yàn)樗葹橹匾?，所以單?dú)作一個(gè)一級(jí)指標(biāo)。 2． 1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu) （ 1） 生師比 ? 是用折合在校生數(shù)除以教師總數(shù)，一個(gè)就是必須區(qū)分專任教師和師資是兩個(gè)不同概念，所以兩個(gè)數(shù)字應(yīng)該不是一樣的。 專任教師兩個(gè)條件： ?一是必須要有高等教育的教師資格證書 ?二是必須承擔(dān)教學(xué)任務(wù) ， 不一定是講課 ，承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)也可以 。 (2)整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì) ? 考察師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí) ， 用的是師資 。 不管這些教師現(xiàn)在屬于什么崗位 ，教學(xué)崗位還是科研崗位還是行政崗位 ， 都是統(tǒng)計(jì)的基數(shù) 。 結(jié)構(gòu)合理就是要符合學(xué)校的定位，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要、適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要： ? 一 、 看學(xué)校整體的師資隊(duì)伍質(zhì)量狀況 ， 數(shù)量 、 學(xué)科 、學(xué)緣 、 年齡 、 學(xué)歷 、 職稱 、 各院系分布情況； ? 二 、 要看學(xué)科發(fā)展的情況 ， 教師的科研狀況 、 新專業(yè)新學(xué)科師資隊(duì)伍狀況 、 重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)專業(yè)師資隊(duì)伍狀況； ? 三 、 看基礎(chǔ)課和主干課程的師資隊(duì)伍狀況； ? 四 、 要看學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍 ， 主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍 。 考察內(nèi)容： ? 全校師資的自然狀況（量、學(xué)科專業(yè)、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，以及各院系的分布狀況）； ? 重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、新學(xué)科、新專業(yè)的師資狀況； ? 主要基礎(chǔ)課和主干課的教師隊(duì)伍狀況； ? 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的狀況； ? 教師流動(dòng)情況（補(bǔ)充、調(diào)離、退休、進(jìn)修等）。 2． 2 主講教師 （ 1） 主講教師資格 ? 統(tǒng)計(jì)主講教師資格時(shí)，基數(shù)是主講本科課程的教師，不包括指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的這些教師。新教師還要具備一個(gè)條伴，就是進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，