【正文】 藝 路線的初步能力。 過去教學(xué)方法陳舊呆板，目前，由于電化教學(xué)、應(yīng)用多媒體教學(xué)等手段的引入，特別是我校金屬材料系計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，使教學(xué)效果逐漸改善。 5. 教學(xué)內(nèi)容、方法與基本要求 工程材料原為金屬材料及熱處理，八十年代初改為“機(jī)械工程材料”，九十年代又改為“工程材料”。 4. 教學(xué)設(shè)備和圖書資料 現(xiàn)有工程材料教學(xué)設(shè)備 50 余臺套，實(shí)驗(yàn)室面積 , 圖書資料一千余冊，設(shè)備總投資五千余萬元。從學(xué)歷上看， 有 2 名博士、五名碩士（含在讀博士 3 名）、 2 名本科。以及西安交通大學(xué)沈蓮主編，高等機(jī)電學(xué)科規(guī)劃教材“工程材料”。 2. 教材與參考書 目前《工程材料》教材采用根據(jù)全國第九屆“工程材料”、“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程協(xié)作組會議決議編寫、由崔占全教授主編、清華大學(xué)鄭明新教授主審、機(jī)械工業(yè)出版社出版的普通高等工科教育規(guī)劃教材《工程材料》、《工程材料學(xué)習(xí)指導(dǎo)》國家新聞出版署“九 .五”、“十 .五 ”重點(diǎn)圖書，其中“工程材料”教材自 2020 年出版以來已再版二次，銷售一萬五千冊。由于該課程具有上述特點(diǎn)，加之有些微觀結(jié)構(gòu)看不見、摸不到，而且課程內(nèi)容枯燥、乏味，因此，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。 縱觀工程材料所含內(nèi)容可知，該課程內(nèi)容較為龐雜。本課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)為 45 學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn) 4 學(xué)時(shí)，課堂討論 3～ 4 學(xué)時(shí)，課程學(xué)分 。 《工程材料》的主要內(nèi)容 1) 工程材料的基本理論及知識。本課程的任務(wù)是從機(jī)械工程材料的應(yīng)用角度出發(fā)，闡明工程材料的基礎(chǔ)理論 ，了解材料的化學(xué)成分、加工工藝、組織結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系；介紹常用工程材料及其應(yīng)用等基本知識。為搞好燕山大學(xué)“工程材料”課程建設(shè)，找出我校在“工程材料”課程建設(shè)方面的差距，以利于提高“工程材料”今后教學(xué)質(zhì)量及課程建設(shè)。作為大學(xué)教師如何落實(shí)黨和國家交給我們培養(yǎng)四有人才的偉大使命，這是每一個(gè)燕山大學(xué)教師值得深思的問題。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，而教學(xué)工作是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一。河北省課程建設(shè)與評估指標(biāo)體系 “工程材料”自評報(bào)告 學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平 ?? 。因此，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，而教學(xué)及教學(xué)研究、課程建設(shè)則是每個(gè)教師重要的日常工作，加強(qiáng)課程建設(shè)積極開展教學(xué)研究迅速提高教學(xué)質(zhì)量則是直 接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的社會主義的建設(shè)者和接班人的大問題，在倡導(dǎo)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，提高能力，素質(zhì)教育”的今天，課程建設(shè)及教學(xué)研究顯得尤其重要。特作自評如下： 一、課程簡介 1. 課程的性質(zhì) 《工程材料》是我校材料工程學(xué)院金屬材料系為全校機(jī)械類冷、熱加工各專業(yè)開設(shè)的校級必修課，也是機(jī)械類冷熱加工各專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的目的是使學(xué)生們通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握工程材料的基本理論及基本知識和實(shí)驗(yàn)技能，具備根據(jù)機(jī)械零件使用條件和性能要求，對結(jié)構(gòu)零件進(jìn)行合理的選材及制定零件加工工藝路線的初步能力。材料的性能、結(jié)構(gòu)、相圖（包括 FeFe3C 相圖），金屬的塑性變形與再結(jié)晶，鋼的熱處理原理與工藝； 2) 工程材料，含常用金屬材料（合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金），常用非金屬材料 （含高分子材料、陶瓷材料、復(fù)合材料）； 3) 工程材料的失效形式、強(qiáng)化方法及選材，以及常用材料發(fā)展的新材料。該課程是金屬材料系為機(jī)械工程學(xué)院、車輛與能源學(xué)院、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院、理仁學(xué)院三十多個(gè)本科班級開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。具有三多一少的特點(diǎn)；即所謂內(nèi)容頭緒多（含材料結(jié)構(gòu)、鋼的熱處理原理及工藝、非金屬材料、金屬材料等等）、原理規(guī)律多（涉及原理、規(guī)律幾十個(gè)）、概念定義多、以及理論計(jì)算少（除 相圖計(jì)算外，基本沒有計(jì)算的內(nèi)容）。經(jīng)過金屬材料系該課程任課教師的多年努力，使該課程在教學(xué)改革和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步。 參考書采用由燕山大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)二十余所院校 100多名專家共同參與編寫的“材料科學(xué)與工程系列教材”之一的，由該課題組負(fù)責(zé)人崔占全主編的《工程材料》和由邱平善主編、崔占全主審的“工程材料輔助教材”。 3. 師資隊(duì)伍簡介 教授“工程材料”的教師共有 9 名，從職稱上看具有高級職稱人數(shù)多，共有9 名，其中教授 5 名（一名是博士生導(dǎo)師）、副教授 4 名。這些教師中一半自開始擔(dān)任教學(xué)工作以來就一直從事該課程的教學(xué)工作，有的多達(dá)二十余輪次。目前學(xué)校蓋好新的材料實(shí)驗(yàn)室 萬 m2。隨著教材體系的變化逐漸增加了高分子材料、陶瓷材料、復(fù)合材料等內(nèi)容，現(xiàn)又增加了功能材 料及納米材料內(nèi)容，使教材體系更加符合培養(yǎng)現(xiàn)代型人才的要求。 “工程材料”目前開設(shè) 2～ 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分利用材料學(xué)院各種現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行，例如利用電視、顯微鏡等設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及效果，不斷提高。 6. 考核方式 “工程材料”為機(jī)械類大學(xué)本科生的必修課，考試方法多為筆試，傳統(tǒng)方法為人工出題及評分，存在著諸多的弊端。 二、自評方式 根據(jù)改革開放以來社會發(fā)展趨勢的要求，原有的課程體系和教材內(nèi)容已不能滿足和適應(yīng)新形勢的需要，為此我們進(jìn)行了長達(dá)數(shù)年的理論探索和實(shí)踐，對現(xiàn)有課程體系和教材內(nèi)容進(jìn)行了大量有益的探索。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了更深入、系統(tǒng)的研究，并于 2020 年 6 月在燕山大學(xué)被正式批準(zhǔn)“金屬材料系列課程體系、教材及教學(xué)方法改革”的教學(xué)立項(xiàng)（資助額度 萬元）。其成員主要是在教學(xué)和科研一線工作的，具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，初步形成了由博士生導(dǎo)師、教授、副教授講師等組成的合理的教學(xué)和研究梯隊(duì)，在人員上為教改項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了必要保障。例如歸納類比法、啟發(fā)教學(xué)法、名詞術(shù)語法、競賽式課堂討論、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容等。 5） 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法。 6） 實(shí)行考教分離，采用計(jì)算機(jī)命題及評分系統(tǒng)。主編、主審《工程材料》教材十本，其中有兩部教材被列為普通高等工科教育規(guī)劃教材、兩部教材被國家新聞出版署定位重點(diǎn)出版圖書。 三、自評結(jié)果 評估主要方面 評估項(xiàng)目 評估要素 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估等級 分 數(shù) A 級 B 級 C 級 師資隊(duì)伍建設(shè) 師資結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 (學(xué)位 )教師比例 （ 3 分） 本科院校具有博士學(xué)位教師 20％；?？圃盒＞哂写T士以上教師 30％ 本科院校具有碩士學(xué)位教師 50％；?？圃盒＞哂写T士以上教師 15％ 本科院校具有碩士學(xué)位教師50％；?？圃盒＞哂写T士以上教師 15％ A 4 高級職稱教師比例 （ 3 分） （ 30～ 50％） ) （ 20～ 30）％或 50% 20％ A 3 高級職稱教師平均年齡 （ 5 分） ≤ 50 歲 50 歲； ≤ 58 歲 58 歲 A 5 學(xué)術(shù)水平 高級職稱教師授課率 （ 5 分） ≥ 95% ≥ 70% 70% A 5 指導(dǎo)研究生教師比例 （ 2 分） ≥ 30% 30% 沒有 A 2 科研立項(xiàng)和成果 （ 4 分） 有省部級以上科研、教學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)成果；人均年發(fā)表教學(xué)科研論文 1 篇；參加科研教師比例≥ 80％ 有校級以上科研、教學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)成果；人均年發(fā)表教學(xué)、科研論文 篇；參加科研教師比例≥60％ 無校級以上科研、教學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目。 有基本符合教學(xué)要求的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷及教學(xué)輔助資料，能執(zhí)行。有質(zhì) 量較高的講義和教學(xué)參考書 自編公或選用教材基本符合教學(xué)大綱基本要求，有適用的講義和教學(xué)參考書 選用教材不適用 A 5 評估主要方面 評估項(xiàng)目 評估要素 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估等級 分 數(shù) A 級 B 級 C 級 教學(xué)條件 教學(xué)手段 現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用情況 （ 3 分） 有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具，具有較好地進(jìn)行 CAI教學(xué)的條件和開發(fā)研制、應(yīng)用 CAI 課件的能力 具有基本的教學(xué)手段和進(jìn)行 CAI輔助教學(xué)的條件，部分課程有開發(fā)和使用 CAI 課件教學(xué)的能力 很是或無 A 3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)( 資料 )室建設(shè) 基本實(shí)驗(yàn) 設(shè)備(資料 )狀況 （ 3 分） 具有符合開出基本實(shí)驗(yàn)要求的全部設(shè)備（資料），狀態(tài)完備，使用率高。學(xué)生完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量高。批改量≥ 40％ 教師批改作業(yè)草率，學(xué)生作業(yè)較差 A 4 考試情況 （ 4 分） 堅(jiān)持教考分離，建立了較完備的試題庫。積極探索考試內(nèi)容、方法改革 基本做到教考分離，試題質(zhì)量高，成績合理 達(dá)不到 B 級要求 A 4 評估主要方面 評估項(xiàng)目 評估要素 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估等級 分 數(shù) A 級 B 級 C 級 教學(xué)效果 主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量 課外教學(xué)指導(dǎo)（ 4 分） 開出相關(guān)課程系列講座，組織、指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技社會活動(dòng)，有較好的成果或書面報(bào)告 能個(gè)別開出相關(guān)課程講座，成效一般 達(dá)不到 B 級要求 A 4 講課質(zhì)量 課程講授效率（ 4 分） 在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi) 提前完成課程全部教學(xué)要求 在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)基本要求 在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)不能完成教學(xué)要求 A 4 講課質(zhì)量 （ 5 分） 70％以上教師講課有啟發(fā)性、有深度，利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。 達(dá)不到 B 級要求 A 5 綜合評價(jià) 后續(xù)課程評價(jià)（ 4 分） 多數(shù)學(xué)生能掌握基本要求，有一定的靈活運(yùn)用能力 多數(shù)學(xué)生能掌握基本要求 基本要求掌握較差 A 4 畢業(yè)班學(xué)生評價(jià) （ 3 分） 學(xué)生學(xué)到了基本內(nèi)容和分析問題的方法，提高了能力，多數(shù)教師能做到教書育人 學(xué)生掌握了基本知識，并具備了一定的分析、解決問題能力 效果較差 A 3 以上評分結(jié)果合計(jì)為 100 分 四、各項(xiàng)評分依據(jù) （一） 師資隊(duì)伍建設(shè) 1. 師資結(jié)構(gòu) 學(xué)歷（學(xué)位）教師比例 現(xiàn)有“工程材料”任課教師 9 名，其中博士 3 人，碩士學(xué)位 4 名 （含在讀博士 3 名），本科學(xué)歷 2 人；，博士比例達(dá) 33%，碩士比例達(dá)到 45％，本科比例達(dá)22%。 2 學(xué)術(shù)水平 高級職稱教師授課率 課程教學(xué)小組副高職以上教師均在教學(xué)第一線為本科生授課，高職稱教師授課率為 100％； 指導(dǎo)研究生教師比例 100％（副教授職稱以上均帶有碩士、工程碩士或論文碩士研究生）。 學(xué)術(shù)活動(dòng) 校內(nèi)定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，經(jīng)常參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議并宣讀論文，教師開展學(xué)術(shù)活動(dòng)每學(xué)年大于 8 次以上。 “工程材料”課程教學(xué)小組的學(xué)術(shù)活動(dòng)詳見附表五。 3 教學(xué)條件 教學(xué)文件和教材建設(shè) 教學(xué)文件 在學(xué)校、教務(wù)處、材料學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，我校金屬材料系于 1999 年根據(jù)國內(nèi)外各專業(yè)發(fā) 展?fàn)顩r重新制定了新的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)制定了“工程材料”教學(xué)大綱，有教學(xué)日歷和教學(xué)總結(jié)以及教學(xué)輔助資料，及時(shí)總結(jié)每年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與不足，嚴(yán)格執(zhí)行各種教學(xué)文件，使教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。 教材建設(shè) 教師、設(shè)備、教材教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)鍵因素。 出版了與之相關(guān)的教材有： 1). “材料科學(xué)基礎(chǔ)”（陜西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年 3 月）； 2). “材料科學(xué)基礎(chǔ)”（哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 1999 年 8 月）； 3). “材料科學(xué)基礎(chǔ)教程”（哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2020 年 3 月）； 4). “材料科學(xué)基礎(chǔ)教程習(xí)題與解答”（哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2020 年 11 月）。 有質(zhì)量較高的講義和教學(xué)參考書。 教學(xué)手段 在“工程材料”的教學(xué)過程中，過去任課教師感到教學(xué)手段落后，如何根據(jù)學(xué)校具體情況積極開發(fā)及應(yīng)用新的教學(xué)手段和教學(xué)工具是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題。通過采用新的教學(xué)手段和方法，大大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)工程材料地積極性，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量地提高；受到同學(xué)們地廣泛歡迎。以往教學(xué)過程中由于存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期處于從屬于理論教學(xué)的地位，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過去存在著許多問題。 (2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法呆板落后，學(xué)生按照詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書機(jī)械地模仿和操作，缺乏思考、分析和設(shè)計(jì)過程。因此，具有符合開出實(shí)驗(yàn)要求的全部設(shè)備。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量及水平 “工程材料”課程開設(shè) 2～ 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在能夠全部開出，并可以利用電視等手段進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)效果有較大改善。所以，承擔(dān)“工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全體實(shí)驗(yàn)人員中，學(xué)歷較高，職稱較高，實(shí)驗(yàn)技能及水平較高，這些為提高“工程材料”的實(shí)驗(yàn)水平及改善效果提供有利條件，具備開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，選修實(shí)驗(yàn)的能力和水平。近幾年來，燕山大學(xué)多名教師及實(shí)驗(yàn)人員參與編寫部屬院