團(tuán)體心理咨詢培訓(xùn)課程-展示頁
2025-02-17 16:43本頁面
【正文】 人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。 團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療? 團(tuán)體輔導(dǎo)（ group guidance）：面向普通人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。? 團(tuán)體治療（ group therapy）：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變教育 輔導(dǎo) 咨詢 心理治療趨向正常 趨向異常適應(yīng)困難程度全體學(xué)生 100%適應(yīng)困難 2025%行為偏差 35% 異常%團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療比較 團(tuán)體輔導(dǎo) 團(tuán)體咨詢 團(tuán)體治療對(duì)象 正常人 正常人 病人目標(biāo) 知識(shí)、資訊的獲得 促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟?、人格改變和治療功?預(yù)防性、發(fā)展性 預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性 矯治性、臨床性領(lǐng)導(dǎo)者 教師或輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員 心理咨詢師行為層面 意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng) 意識(shí)的思想、情緒問題和行為意識(shí)及潛意識(shí)的心理、思想、情緒問題和行為動(dòng)力過程 不太重視小組動(dòng)力 非常重視小組過程和動(dòng)力 重視小組過程和動(dòng)力方法 一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù)。引導(dǎo)探索、省察治療技術(shù)。? 如：自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組訓(xùn)練性團(tuán)體? 著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)體成員相互作用的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)自己、他人及團(tuán)體的理解和洞察，并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見等處理人際關(guān)系的能力。學(xué)習(xí)互動(dòng)，建立信任感主動(dòng)態(tài)度學(xué)習(xí)表達(dá)自己參與團(tuán)體規(guī)范建立確立個(gè)人特定目標(biāo)學(xué)習(xí)團(tuán)體的基本過程有人會(huì)有看戲的心理等待別人表達(dá)有的會(huì)害怕、難以信任他人有的會(huì)表現(xiàn)抗拒有人會(huì)很快提供建議教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受示范自我開放幫助成員建立個(gè)人的具體目標(biāo)團(tuán)體心理咨詢過渡階段階段 特性 成員功能 可能出現(xiàn)問題 指導(dǎo)者功能過渡階段自我覺察提高，但開始有矛盾心情，想安全地躲著，又想冒險(xiǎn)地說出抗拒、焦慮，自我防衛(wèi)強(qiáng)會(huì)經(jīng)歷權(quán)力的爭奪會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)，看看能否適當(dāng)?shù)靥幚韱栴}須承認(rèn)不舒服的情緒并表達(dá)出來處理抗拒及獨(dú)立和依賴的矛盾學(xué)習(xí)建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人可能會(huì)將別人歸類，也可能會(huì)給自己加上標(biāo)簽可能不愿表達(dá)負(fù)面的情緒而造成彼此間的不信任面質(zhì)處理不當(dāng)而使防衛(wèi)更強(qiáng)可能形成小團(tuán)體而彼此沖突教導(dǎo)成員了解及處理沖突的情境協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式示范直接且機(jī)智地應(yīng)付各種挑戰(zhàn)鼓勵(lì)成員談?wù)摯藭r(shí)此地有關(guān)的事情團(tuán)體心理咨詢工作階段階段特性 成員的功能 可能問題 指導(dǎo)者功能工作階段凝聚力、信任感高彼此互為領(lǐng)導(dǎo)者，坦誠自由地表達(dá)及回饋較愿冒險(xiǎn)，讓別人更深入了解自己，改變自己成員間的沖突較能直接且有效處理較適時(shí)的面質(zhì)及支持、鼓勵(lì)別人要將有意義的主題帶入團(tuán)體彼此輪流擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的功能開放地接受及給予回盔在生活中實(shí)行其由團(tuán)體學(xué)習(xí)的技巧面質(zhì)別人也支持鼓勵(lì)別人彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì)會(huì)有領(lǐng)悟但卻做不到面質(zhì)及彼此情感佳而帶來壓力示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡鼓勵(lì)成員如何將領(lǐng)悟化為行動(dòng)，嘗試新的行動(dòng)有共同的主題，讓成員能共同參與團(tuán)體心理咨詢終結(jié)階段階段特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題指導(dǎo)者的功能終結(jié)階段有分離的憂愁成員會(huì)擔(dān)心沒有團(tuán)體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定對(duì)整個(gè)團(tuán)體歷程作回顧及統(tǒng)整盡量將所學(xué)帶到日常生活中未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理回顧團(tuán)體歷程，將所學(xué)加以吸收，或成為自己認(rèn)知的一部分因要分離，成員有的難以面對(duì)，又要封閉自己成員未回顧及做統(tǒng)整有的未將此結(jié)束視為一個(gè)成長的階梯，而就此打住處理分離情緒給予時(shí)間機(jī)會(huì)處理團(tuán)體中未完成事件讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋幫助成員統(tǒng)整團(tuán)體中其所決定的事與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實(shí)行其決定的事團(tuán)體咨詢效果影響因素 前置因素一、團(tuán)體前準(zhǔn)備甄選成員方式及標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)體正式開始前 的教育準(zhǔn)備工作團(tuán)體成員組合四、團(tuán)體處理團(tuán)體性質(zhì)治療理論與焦點(diǎn)團(tuán)體結(jié)構(gòu)及活動(dòng) 設(shè)計(jì)團(tuán)體規(guī)模二、成員因素性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位動(dòng)機(jī)期望人格特質(zhì)行為癥狀組合方式三、指導(dǎo)者因素性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位人格特質(zhì)團(tuán)體訓(xùn)練指導(dǎo)者行為指導(dǎo)者組合 中介因素五、團(tuán)體過程因素角色地位 規(guī)范 語言、 凝聚力 非語言行為 氣氛自我表露 工作型態(tài)反饋六、團(tuán)體發(fā)展階段因素主題的改變 行為的改變指導(dǎo)者行為的改變成員領(lǐng)導(dǎo)員指導(dǎo)者行為互 動(dòng)的改變 后效因素七、團(tuán)體結(jié)果 行為的改變 在哪里改變 如何測量與評(píng)估 改變的時(shí)間團(tuán)體氛圍團(tuán)體輔導(dǎo)過程中團(tuán)體氛圍的變化安全感肯定感肯定感 否定感孤獨(dú)感 親和感不安感 期待感小組凝聚力防衛(wèi)的氣氛 接納的氣氛防衛(wèi)氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量
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