【正文】 內(nèi)外墻抹灰、貼面施工、吊頂施工、水電安裝 竣工驗(yàn)收 收集資料 施工計(jì)劃、準(zhǔn)備 施工方案編制 組織施工 質(zhì)量檢查 整改與驗(yàn)收 施工員崗位工作過程 建筑 產(chǎn)品生產(chǎn)過程 9 學(xué)主體，實(shí)行 “ 工學(xué)結(jié)合、校企合作教育 ” （ “ 411 三段式 ” ）為主體的多元人才培養(yǎng)模式。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑施工企業(yè)一線的施工員為主要就業(yè)崗位，以造價(jià)員、質(zhì) 量 員、資料員、安全員、 材料員、標(biāo)準(zhǔn)員 就業(yè)崗位群。 在校生規(guī)模 目前建筑系 全日制在校生 人數(shù)達(dá) 1010 人， 其中高職高專學(xué)生 800 人 （三校 生及其它 140 人 ） ，訂單培養(yǎng)達(dá)到 300 人，為企業(yè)培訓(xùn)員工達(dá)到 1680 人次。具體建設(shè)目標(biāo)如下： （一） 、 深化 人才培養(yǎng)模式 改革 建立完善體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的“兩個(gè)體系融通、三個(gè)階段培養(yǎng)” 的“ 4+1+1”的人才培養(yǎng)模式：其中的“ 4”（前 4 個(gè)學(xué)期）主要完成基本知識(shí)和技能、專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)；兩個(gè)“ 1”（后兩個(gè)學(xué)期）分別為崗位能力綜合 實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)與合作企業(yè)一道開發(fā)校本教材 6 本。企業(yè)專家直接參與教材編寫，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備“四新”知 識(shí)直接融入教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密”對(duì)接。結(jié)合《湖南住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳九大員考試大綱》的要求，以“崗位主導(dǎo)式” 的“工學(xué)結(jié)合”為培養(yǎng)模式。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)的同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格的一致性。 課程改革的關(guān)鍵是課程內(nèi)容的選擇，而課程內(nèi)容又包括內(nèi)容的寬度和深度兩個(gè)維度。 （二） 、 人才培養(yǎng)目標(biāo)課程改革 5 本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 （ 4） 、 建成 5～ 7 個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合穩(wěn)定的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。 （ 2） 、 建成一支適應(yīng)高職教育要求的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。另有建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，主要實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備有：混凝土攪拌機(jī)、混凝土震動(dòng)臺(tái)、鋼筋切割機(jī)、鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、全站儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀等。 在學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求畢業(yè)生考取并獲得初級(jí)證人數(shù)達(dá)到 90%，使大部分學(xué)生在別業(yè)時(shí)畢業(yè)證和上崗證同時(shí)獲得，加大學(xué)生就業(yè)率。 人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ) 建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)推行“ 411 三段式”的人才培養(yǎng)模式，即前 2 年進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，第 5 學(xué)期由學(xué)生選項(xiàng)關(guān)專業(yè)群的專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)，第6 學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。課程設(shè)置依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)過程的需要不斷完善，并逐步形成了針對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化課程。 通過近幾年的努力， 本專業(yè)已形成了由專業(yè)帶頭人和中、青年教師組成的數(shù)量適度、素質(zhì)較高、具有較強(qiáng)教學(xué) 能力 的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1 2020 年中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 建 筑 工 程 技 術(shù) 專 業(yè) 建 設(shè) 方 案 懷 化 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 2020 年 10 月 9 日 2 目 錄 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ........................................... 3 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) .................................. 4 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 ........................................... 5 四、改革舉措 ............................................. 25 五、績效指標(biāo) ............................................. 25 六、兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi)全額預(yù)算 ................................... 26 七、年度執(zhí)行計(jì)劃 .......................................... 27 八、保障措施 ............................................. 28 3 項(xiàng)目組組長： 王聰田（學(xué)院院長） 項(xiàng) 目組 組長 ： 張圣喜（學(xué)院副院長） 錢強(qiáng)（學(xué)院副院 長） 羅立武（湖 南德天集團(tuán)建設(shè)部總監(jiān)） 項(xiàng) 目組 成員 ： 楊碩（懷化質(zhì)監(jiān)站站長）；楊煊（懷化市建筑設(shè)計(jì)院院長） 劉衛(wèi)東（湖南德信項(xiàng)目管理公司董事長）； 周志海 朱 曉玲 肖恒升 楊譯淞 李青 一、專業(yè)建設(shè) 基礎(chǔ) 師資條件基礎(chǔ) 建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師 26 名，其中專 任 教師 18 名，來自企業(yè)和行業(yè)的兼職教師 8 名 。 具有副高以上職稱 7 人，講師 3 人，助教 6 人；市級(jí)優(yōu)秀教師 2 人，“雙師素質(zhì)”教師 14 人，比例達(dá)到專業(yè)教師總數(shù)的 77%。 課程條件基礎(chǔ) 根據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企事業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，建立了以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ) 本專業(yè)目前開設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有：建筑材料認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、建筑 CAD 實(shí)訓(xùn)、建筑施工認(rèn)知 實(shí)習(xí)、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 畢業(yè)生能力基礎(chǔ) 4 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)各類房屋建筑結(jié)構(gòu)的基本理論和有關(guān)施工技術(shù)與管理方法， 通過學(xué)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力： （ 1）掌握工程力學(xué)及結(jié)構(gòu)的基本理論； （ 2）掌握建筑材料、建筑構(gòu)造原理、建筑施工方法、工程監(jiān)理、建筑經(jīng)濟(jì)和管理等方面的基本知識(shí)； （ 3）掌握 工程制圖、工程測(cè)量、工程軟件應(yīng)用等基本技能； （ 4）掌握建筑工程經(jīng)濟(jì)管理和施工技術(shù)管理能力； （ 5）掌握建筑工程質(zhì)量的評(píng)估、控制和檢測(cè)技術(shù)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件基礎(chǔ) 本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地 2 個(gè)：建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)基地、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。 二、專 業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) (一 )、 專業(yè)發(fā)展目標(biāo) （ 1） 、 建成具有高職教育特色的 “教、學(xué)、做”合一的辦學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。 （ 3） 、 建設(shè)一套具有高職特色的專業(yè)系列課程教材以及應(yīng)用多媒體教育技術(shù)的專業(yè)課程教學(xué)課件。 （ 5） 、 將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為具有專業(yè)特色、質(zhì)量優(yōu)良、打造“湖南建工”品牌、省內(nèi)一流的專業(yè)。制訂建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，完善校企合作管理機(jī)制，推行“ 411 三段式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確保學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年。只有當(dāng)課程內(nèi)容 的選擇以及所選內(nèi)容的序化都符合職業(yè)教育的特色和要求時(shí)，職業(yè)教育的課程改革才能成功?；谶@種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求職業(yè)素質(zhì)和技能，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握“怎么做”。建立項(xiàng)目教材開發(fā)機(jī)制。 到 2020 年完成《建筑施工組織》、《建筑施工技術(shù)》等 5 門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作，并編寫相應(yīng)的教材及課件制作，同時(shí)加大精品課程建設(shè)力度，建設(shè)好兩門院級(jí)精品課程，爭取建成 1 門省級(jí)精品課程。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 根據(jù)我院辦學(xué)總體目標(biāo)、本專業(yè)的現(xiàn)狀以及 中南地區(qū) 建設(shè)的發(fā)展需要，通過兩年的努力，將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)理念領(lǐng)先、人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、課程體系完整合理、教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)能力形成、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 條件優(yōu)良、辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)素質(zhì)高并在我省 6 高職院校同類專業(yè)中具有較高知名度和自己特色的專業(yè)，到 2020 年，使建筑工程技術(shù)專業(yè)成為我省同類專業(yè)中具有明顯優(yōu)勢(shì)的品牌專業(yè)，達(dá)到省內(nèi)一流水平，成為 湖 南省高端技能型建筑人才培養(yǎng)基地和職業(yè)技能培訓(xùn)中心。學(xué)生通過 1 個(gè)學(xué)期自選職業(yè)崗位的全過程綜合實(shí)訓(xùn)，掌握相關(guān)崗位的綜合技能，然后通過 1 個(gè)學(xué)期實(shí)際崗位的頂崗實(shí)習(xí)，基本具備崗位實(shí)際執(zhí)業(yè)能力，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗奠定基礎(chǔ)。 培養(yǎng)目標(biāo) 目標(biāo)定位： 本專業(yè)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基本技能，掌握建筑施工一線技術(shù)與管理人員所必須的技術(shù)運(yùn)用能力，具有過硬的崗位工作能力，德、智、體 等全面發(fā)展的高技能專業(yè)人才。 崗位能力分析 根據(jù)崗位工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析提煉，確定施工員及相關(guān)崗位群的崗位能力（見 圖 1）。 （ 1） 、 創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制 建筑工程系 系積極探索與行業(yè)企業(yè)共建校企合作共同體， 系 與企業(yè)深度合作，共建相對(duì)獨(dú)立校企合作共同體，實(shí)現(xiàn)校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任 共擔(dān)，推進(jìn)共同發(fā)展，全面實(shí)施人才培養(yǎng)。 編寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)：開展社會(huì)人才市場(chǎng)需求調(diào)查，掌握社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等方面的要求； 對(duì) 畢業(yè)生的質(zhì)量分析和用人單位反饋信息的分析結(jié)果，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分解，使人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)從源頭上符合行業(yè)企業(yè)需求。 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系：以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為 主線、以國家或行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組成不同的項(xiàng)目，使點(diǎn)狀分布的實(shí)踐課程形成長線，使工作崗位所需要的知識(shí)和能力要素落實(shí)到每門專業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。為每名學(xué)生建立頂崗實(shí)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全過程跟蹤，實(shí)現(xiàn)全過程管理。 (3） 、追蹤學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)態(tài)情況，使職業(yè)教育與終身教育相結(jié)合 建立相應(yīng)的畢業(yè)生信息平臺(tái) ， 及時(shí)了解畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息， 定期將畢業(yè)生的相關(guān)情況錄入到信息平臺(tái)上， 同時(shí)組織相關(guān)人員深入畢業(yè)生工作單位，了解單位對(duì)畢業(yè)生的工作反應(yīng)，并將相關(guān)意見記錄下了，并反應(yīng)到系部，以便在 今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。 （ 4）、與高校合作，繼續(xù) 提高學(xué)生專業(yè)能力 我系與 2020 年正式和益陽城市學(xué)院進(jìn)行專升本合作，使學(xué)生在畢業(yè)后能參加專升本考試，可以繼續(xù)進(jìn)行深造，完善自身的專業(yè)知識(shí)，在 2020 年，我系部共 4 人通過專升本考試，進(jìn)入益陽城市學(xué)院進(jìn)行深造，在 2020 年，我系共有 143 人參加了專升本考試。 第一階段是前 2 學(xué)期的案例教學(xué)，主要以完成項(xiàng)目工作任務(wù)為學(xué)習(xí)線索，采用理論教 學(xué)和實(shí)踐教學(xué)合一，“教、學(xué)、做”一體化的方式培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。 第二階段為第 2 學(xué)期結(jié)束后的工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)間是 46 周。 第三階段為第 4 學(xué)期是按專業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)崗位技 能強(qiáng)化階段，該階段主要采用的是針對(duì)職業(yè)資格證的考試內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的考試能力和專業(yè)綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前做好從事職業(yè)崗位工作的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)生普遍取得工作報(bào)酬，做到真正意義上的頂崗，完成了從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。 通過四個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的目標(biāo)。（圖 3） 12 （二） 、 突出課程體系建設(shè) 構(gòu)建基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系，進(jìn)行基于職業(yè)崗位能力分析、基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。 （ 2） 、 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng) 。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，明晰專業(yè)就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力要求及真實(shí)工作內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，合理設(shè)置專業(yè)核心課程和主干課程，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng)，使課程開發(fā)進(jìn)入 “ 行動(dòng)體系 ” 中。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要與現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)吻合，特別是其中的職業(yè)資格 標(biāo)準(zhǔn)。 （見表 5） 表 5 崗位證書參照的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 序號(hào) 職業(yè)崗位 參照崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)名稱 出版單位 1 施工員 施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì) 2 造價(jià)員 造價(jià)員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì) 3 質(zhì)量員 質(zhì)檢員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì) 4 安全員 安全員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì) 5 材料員 材料員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì) 6 標(biāo)準(zhǔn)員 標(biāo)準(zhǔn)員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì) 3） 、 人才培養(yǎng) 過程與實(shí)際工作過程相一致。 (3)、 以就業(yè)為導(dǎo)向，著力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 認(rèn)真做好人才需求調(diào)研，立足本 市 ，輻射全 省 ，主動(dòng)適應(yīng) 懷化及湘西地 15 區(qū) 建設(shè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，全面推行 “ 雙證書 ” 制度，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 根據(jù)學(xué)分制管理制度，以滿足學(xué)生根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化及自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、特長和興趣，選擇適合自己的職業(yè)拓展課程。 2） 、 核心課程內(nèi)容 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)和課程改革的需要，建設(shè) 5 門核心課程，編寫 1～ 2 部“教、學(xué)、做”一體的特色教材。 （ 6） 、 課程體系優(yōu)化與調(diào)整 推廣采用 項(xiàng)目案例法 教學(xué)：教學(xué)各環(huán)節(jié)緊扣企業(yè)