【正文】 師對(duì)被指導(dǎo)的青年教師在思想上要主動(dòng)關(guān)心，在業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)并熱情傳授經(jīng)驗(yàn)；每學(xué)期制訂一份詳細(xì)的學(xué)期帶教計(jì)劃，期末要對(duì)帶教情況作一次書面總結(jié)報(bào)告；導(dǎo)師要在教學(xué)全過程對(duì)被指導(dǎo)教師作示范和指導(dǎo)，主要包括備課指導(dǎo)、上示范課、隨堂聽課、指導(dǎo)作業(yè)布置和批改、考試命題及試卷分析和教學(xué)情況分析。通過培養(yǎng)，一大批青年教師在教學(xué)實(shí)踐中脫穎而出，成為教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。，提高教師教學(xué)科研能力 根據(jù)學(xué)校的青年教師培養(yǎng)工程計(jì)劃，把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為提升師資質(zhì)量的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，開展青年教師賽課、老教師上示范課等活動(dòng)促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，明確了建筑工程專業(yè)師資建設(shè)方面存在的問題，制定師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)計(jì)劃及整改措施，為確保師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化與計(jì)劃性，保證了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的順利實(shí)施，不僅制定而且認(rèn)真貫徹實(shí)施了以下相關(guān)制度：《專業(yè)教師工作規(guī)范》、《專業(yè)教師規(guī)章制度及考勤辦法》等多項(xiàng)制度，并通過這些制度的建立，實(shí)行依法管理，依照崗位合同要求，明確所有教職工的崗位職責(zé)及相關(guān)教學(xué)、管理工作制度。 ，全面實(shí)施建設(shè)計(jì)劃 三年來，按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)雙師、造就名師”的總體思路，在師資隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)施了品牌戰(zhàn)略，采取多渠道、多層次、全方位的形式，全力打造了一支專業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍。 師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)學(xué)校創(chuàng)示范工作的要求，進(jìn)一步明確了本年度師資隊(duì)伍建設(shè)工作的中心地位，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)工作來抓。通過積極推進(jìn)，畢業(yè)生雙證率達(dá)到100%。其中《建筑工程制圖與CAD》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等獲省級(jí)工學(xué)結(jié)合優(yōu)秀教材稱號(hào)。為了保證新課程體系教學(xué)的順利實(shí)施，在企業(yè)技術(shù)人員幫助下，組織編寫了與課程體系相配套的理論與實(shí)訓(xùn)“融通”的“教、學(xué)、做”一體化教材。（4）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，合理安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)補(bǔ)充項(xiàng)目外案例，拓展了學(xué)生見聞。對(duì)于所選典型工程項(xiàng)目沒有涵蓋的部分內(nèi)容，根據(jù)典型項(xiàng)目類似做法進(jìn)行拓展（方式可以是教師補(bǔ)充介紹、教師點(diǎn)撥同學(xué)完成、讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)并解決等），做到觸類旁通，實(shí)現(xiàn)了舉一反三。在教學(xué)過程中，積極跟蹤企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，在保證工學(xué)結(jié)合課程體系完整的前提下，以項(xiàng)目為支撐，職業(yè)崗位課程教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)崗位能力崗位工作課程體系運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)模式（），實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“學(xué)做合一”和校外實(shí)訓(xùn)“工學(xué)交替”的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生職業(yè)技能。該模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)試行，學(xué)生崗位核心能力提高顯著，取得了良好效果。學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，鞏固校內(nèi)所學(xué)理論、技能，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。具體操作方法是：第一學(xué)年在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)課程和部分職業(yè)崗位課程后，根據(jù)工程施工的一般規(guī)律安排在11月份到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工工藝過程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；第二學(xué)年學(xué)生主要學(xué)習(xí)大部分的職業(yè)崗位課程，第二學(xué)年第二學(xué)期安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)；第三學(xué)年學(xué)生主要學(xué)習(xí)職業(yè)拓展課程和開展頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力和崗位拓展能力。通過學(xué)習(xí)，畢業(yè)生獲得了以下幾方面的知識(shí)和能力：具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較好的計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)應(yīng)用能力；具有建筑工程識(shí)圖與繪圖能力；具有工程管理軟件應(yīng)用能力；具有建筑施工測(cè)量與放線能力；具有建筑工程質(zhì)量檢查能力；具有編制施工方案、進(jìn)行技術(shù)交底能力；具有成本控制與配合結(jié)算能力；具有分析和解決工程施工中出現(xiàn)的常見問題的初步能力；具有一定的自學(xué)能力；具有網(wǎng)上查詢施工資料的能力。 企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案本專業(yè)為建筑施工企業(yè)及建設(shè)咨詢企業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基本技能，掌握建筑施工一線技術(shù)與管理所必須的技術(shù)、管理能力，具有過硬的崗位工作能力，德、智、體等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。為國(guó)內(nèi)特別是山東省的建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)提供技術(shù)和人才支持。根據(jù)人才市場(chǎng)需求調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查分析，確定了施工員、造價(jià)員（預(yù)算）和質(zhì)檢員為本專業(yè)主要目標(biāo)崗位，針對(duì)主要就業(yè)崗位和就業(yè)崗位群工作任務(wù)分析，明確了職業(yè)所需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及工作態(tài)度等教育目標(biāo)。，打造建筑業(yè)職業(yè)教育品牌形成以職業(yè)教育院校為主體、以企業(yè)和行業(yè)為依托的多層次、立體化辦學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)資源共享，整體提高職業(yè)院校適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，打造建筑業(yè)職業(yè)教育品牌，提升建筑業(yè)職業(yè)教育的綜合實(shí)力，使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步發(fā)展，以一流的建筑職業(yè)教育支撐一流的建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和社會(huì)影響，為山東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供穩(wěn)定可靠的人才保障。通過整合課程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)，營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境；改革現(xiàn)有選修課的設(shè)置，設(shè)置講座課程；建設(shè)1門國(guó)家級(jí)、2門省級(jí)精品課程、7門院級(jí)精品課程；開發(fā)4門實(shí)訓(xùn)教材；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率，構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；加強(qiáng)校企合作，共同完善課程體系，使“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系在4所以上院校推廣使用。以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主線，以建筑業(yè)施工員、質(zhì)檢員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立和完善具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地；按崗位職業(yè)能力需求建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所4個(gè)；充分調(diào)動(dòng)教師積極性，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)反映真實(shí)工序過程的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2個(gè)；校外實(shí)訓(xùn)基地增至34個(gè)，通過輪崗實(shí)訓(xùn)保證學(xué)生分散實(shí)踐，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的作用，把建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基地和服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。其中，兼職教師達(dá)到57人，專兼職教師比例1：1。 通過培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等方式，建立一支具有教育理念新、師德高、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，專兼職結(jié)合，有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍和教學(xué)骨干，培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)帶頭人。改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施考證結(jié)合、以證代考、突出技能的考核。以建筑業(yè)施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員、監(jiān)理員等崗位技能為中心，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和健康體魄以及科學(xué)創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)建筑行業(yè)一至二個(gè)崗位工作，一專多能，在特定崗位上有一技之長(zhǎng)，能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)崗位的零距離結(jié)合的勞動(dòng)者。形成以建筑工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，工程造價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展的建筑類專業(yè)群。依照建設(shè)行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和山東省建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，本專業(yè)定位于培養(yǎng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)第一線的施工員、造價(jià)員和質(zhì)檢員，以強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以“應(yīng)用”為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；通過營(yíng)造真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以大量的仿真實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；通過校企結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)技能型建筑業(yè)人才的零過渡；以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以技能為特色,以應(yīng)用為本位,以質(zhì)量為準(zhǔn)則,以繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革和建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。多年來，承攬工程施工任務(wù)15項(xiàng)，完成建筑面積11萬(wàn)平方米；教師參加建筑工程設(shè)計(jì)、造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理等項(xiàng)目達(dá)70多項(xiàng)次；為企業(yè)提供材料、土工等各類試驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)1000余項(xiàng)；為社會(huì)培訓(xùn)施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員等3500人次。先后為南水北調(diào)工程、引黃濟(jì)青工程、京福高速公路、棲萊高速公路、峽山水庫(kù)擴(kuò)建等工程，提供土工試驗(yàn)、材料試驗(yàn)、各種檢測(cè)試驗(yàn)，其中有大批建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加了這些工程項(xiàng)目，極大的提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力，受到了社會(huì)的一致好評(píng)；依托專業(yè)技術(shù)力量成立的院辦企業(yè)——寶勝建筑安裝工程有限責(zé)任公司、水源建設(shè)工程監(jiān)理公司，為教師施展才華提供了平臺(tái)，為學(xué)生專業(yè)技能與崗位能力的訓(xùn)練提供了真實(shí)的工作環(huán)境。本專業(yè)培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)吸納一大批工程一線的能工巧匠充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)工作中，成為建筑業(yè)高級(jí)技術(shù)人才產(chǎn)學(xué)研一體化的基地；土工實(shí)驗(yàn)室具有山東省建設(shè)廳乙級(jí)資質(zhì)，建材實(shí)驗(yàn)室具有山東省水利廳乙級(jí)資質(zhì)。按照山東省社會(huì)與勞動(dòng)保障廳、山東建筑工程管理局、山東省國(guó)土資源廳等部門的要求，與國(guó)家職業(yè)技能鑒定中心、山東省職業(yè)技能鑒定中心等單位合作，進(jìn)行了工程施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、工程測(cè)量員、繪圖員等資格與技能培訓(xùn)，學(xué)生獲取證書比例達(dá)到100%，有30%以上的同學(xué)獲取了兩個(gè)技能證書。在教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)方面，圍繞提高專業(yè)教學(xué)效果和崗位教學(xué)要求，教師進(jìn)行了課程改革探索，將專業(yè)課程體系以基本知識(shí)及技能、專業(yè)專項(xiàng)技能和專業(yè)崗位綜合訓(xùn)練為主線，在充分保證體系健全、關(guān)系明確的前提下，營(yíng)造真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行了大量課程的解構(gòu)與重組，已經(jīng)形成了符合工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的要求，圍繞“雙證書”和企業(yè)需求，增加證書課程及企業(yè)關(guān)注的課程以及強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的完善的教學(xué)體系，建成了4門院級(jí)精品課程。多種考核方式的合理選用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展起到了很好的效果。在教學(xué)手段運(yùn)用方面，重視教學(xué)手段改革，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，積極推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，如建筑工程制圖與CAD的整合。，課程體系基本形成在教學(xué)方法改革方面，教師圍繞提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)行了教學(xué)方法的改革探索，注重因材施教。根據(jù)教學(xué)改革的要求,學(xué)校與這些企業(yè)建立了較為緊密的“校企合作”關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的目標(biāo)。其中有一級(jí)建筑施工企業(yè)、優(yōu)秀房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)8家。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為齊全，專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率為100%，保證了實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)教師多數(shù)擁有注冊(cè)建造師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師等執(zhí)業(yè)資格，“雙師型”教師比例達(dá)75%，同時(shí)，為改善“雙師”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，每學(xué)期在企業(yè)中挑選10～15名技術(shù)專家及能工巧匠擔(dān)任兼職理論課教師，選擇30～40名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。在師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等方面已經(jīng)形成了自己的特色?，F(xiàn)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)情況總結(jié)如下：1 項(xiàng)目建設(shè)基本情況建筑工程技術(shù)專業(yè)自2000年開始招生（山東省水利職工大學(xué)），到2008年已有6屆畢業(yè)生，在校生有近1200名。附件四全國(guó)水利職業(yè)教育示范專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告山東水利職業(yè)學(xué)院二○一一年十一月目 錄 1 項(xiàng)目建設(shè)基本情況 1 1 32 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施過程 5 專業(yè)定位分析 5 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 7 師資隊(duì)伍建設(shè) 10 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 11 校企合作與工學(xué)結(jié)合 12 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 12 專業(yè)群建設(shè) 133 項(xiàng)目建設(shè)完成情況 13 完成了課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革 14 優(yōu)化了師資隊(duì)伍 19 完善了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件 23 274 特色與亮點(diǎn) 27 27 28 295專項(xiàng)資金預(yù)算執(zhí)行情況和使用效果 31 專項(xiàng)資金預(yù)算執(zhí)行情況 31 資金使用效果 316 存在問題及改進(jìn)措施 32 存在的問題 32 改進(jìn)措施 3234 / 362009年5月，山東水利職業(yè)學(xué)院被確定為“全國(guó)水利職業(yè)教育示范院?！绷㈨?xiàng)建設(shè)單位，建筑工程技術(shù)專業(yè)被確定為示范建設(shè)專業(yè)。自立項(xiàng)建設(shè)以來，按照《水利部關(guān)于大力發(fā)展水利職業(yè)教育的若干意見》（水人教[2006]583號(hào)）和中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)《關(guān)于開展水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)工作的通知》（水教協(xié)[2008］16號(hào)）的有關(guān)精神，緊緊圍繞水利事業(yè)發(fā)展對(duì)水利職業(yè)教育提出的新任務(wù)、新要求，在學(xué)院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，項(xiàng)目全體建設(shè)人員經(jīng)過不懈努力，按照《山東水利職業(yè)學(xué)院水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案》和《山東水利職業(yè)學(xué)院水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)任務(wù)書》的要求，順利完成了各項(xiàng)建設(shè)工作，取得了預(yù)期的效果。2004年被教育部、建設(shè)部等六部委確立為建設(shè)行業(yè)技能緊缺人才培養(yǎng)基地；2005年被確立為院級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)；2006年被確立為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)；2006年由中央財(cái)政和省財(cái)政支持建設(shè)建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)原有基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)如下：“雙師型”師資隊(duì)伍專業(yè)師資力量雄厚，原有專兼職教師89人，其中：教授2人，研究員1人，副教授20人，高級(jí)工程師10人，職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理。原有土工實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)與結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)室、工程地質(zhì)實(shí)訓(xùn)室、建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室等生產(chǎn)性或仿真性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有依托專業(yè)教師技術(shù)力量成立的寶勝建筑安裝工程有限責(zé)任公司和水源建設(shè)監(jiān)理工程公司。 主要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)名稱主 要 設(shè) 備總價(jià)值（萬(wàn)元）1土工實(shí)訓(xùn)室三軸儀、電導(dǎo)儀、振篩機(jī)、固結(jié)儀等2力學(xué)與結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)、靜動(dòng)態(tài)應(yīng)變儀350 3施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)振搗器、壓