在學(xué)校發(fā)展自我診斷中制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課件-展示頁
2025-01-26 13:06本頁面
【正文】 學(xué)校發(fā)展、學(xué)校特色的理解 ? 學(xué)校發(fā)展自我診斷與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的步驟 ? 學(xué)校發(fā)展自我診斷的主要內(nèi)容 ? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容 ? 學(xué)校 —— 現(xiàn)代學(xué)校 ? 民主的學(xué)校 ? 最大限度促進(jìn)所有人發(fā)展的學(xué)校 ? 聚焦學(xué)生發(fā)展目標(biāo) ? 以人為本與人性的教育 ? 共同體的學(xué)校 ? 科學(xué)的學(xué)校 ? 科學(xué)管理 ? 學(xué)校專業(yè)發(fā)展 ? 實(shí)際工作關(guān)注的學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容 ? 德育和教學(xué) —— 公民的道德和知識(shí) ? 成為負(fù)責(zé)任的能適應(yīng)社會(huì)的公民和過上幸福生活的人 ? 社會(huì)性和人性的平衡和諧發(fā)展 ? 社會(huì)性和人性發(fā)展內(nèi)容的平衡 ? 道德與愛； ? 由外到內(nèi)與由內(nèi)到外 ? 加強(qiáng)：學(xué)生人性發(fā)展的關(guān)注 在解決學(xué)生的基本問題中，幫助學(xué)生獲得幸福生活的能力。 學(xué)生的基本問題也許可以分為四個(gè)領(lǐng)域： ? 健康發(fā)展能力 ? 生活自理能力 ? 人際交往能力 ? 學(xué)業(yè)發(fā)展能力 ? 自我是自己的認(rèn)識(shí)者管理者指揮者 ? 具有健康自我的人 ? 能夠?qū)ψ约盒纬韶S富的認(rèn)識(shí) ? 能夠自己評(píng)價(jià)自己并對(duì)自己的評(píng)價(jià)略高于現(xiàn)實(shí) ? 能夠表現(xiàn)出自主性：自發(fā)性、探索性、協(xié)商性、整合性等特性。 ?主觀存在“著陸”要做的工作 ?教育理想的界定 ——— 著陸的可能性 ?學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的調(diào)研 —— 著陸點(diǎn) ?學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源的挖掘 —— 著陸途徑 ? 客觀存在向理性存在發(fā)展的關(guān)鍵 ?取決于客觀存在的特點(diǎn)能否被校長(zhǎng)和教師們自覺明確地認(rèn)識(shí)到。 ? 克服習(xí)慣，可以從兩個(gè)方面做工作 ?一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)校外的專家或其他領(lǐng)域的朋友到校參觀考察，借助“外人”新鮮的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校自然存在的特點(diǎn)； ?另一方面，校長(zhǎng)和教師們要努力減少傳統(tǒng)和習(xí)慣依賴，自覺進(jìn)行學(xué)生發(fā)展需求、教師發(fā)展需求和學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源的調(diào)研，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)?？陀^存在的特點(diǎn)。 1. 校長(zhǎng)＆領(lǐng)導(dǎo)班子制定發(fā)展規(guī)劃 — 主觀的發(fā)展規(guī)劃 2. 全體教師一起制定調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)生發(fā)展需求、家長(zhǎng)需求的調(diào)研，確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 3. 干部研究學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)涵并向全體教師、家長(zhǎng)和學(xué)生講解 4. 各年級(jí)組確定各年級(jí)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施（課程和教學(xué)） 5. 教師就“學(xué)生研
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1