柘林學校自主發(fā)展規(guī)劃-柘林學校自主發(fā)展規(guī)劃-展示頁
2024-08-04 03:24本頁面
【正文】 ，可支配經費難以滿足學校內部體制改革的需要，影響了教師的積極性，他們迫切要求調往南橋地區(qū)工作，目前認定的區(qū)骨干教師僅剩1名。教師隊伍結構不合理。學校生源數量逐年減少，生源質量逐年下降。（三）影響學校發(fā)展的主要因素學生數量逐年漸少，質量逐年下降。有力的幫扶措施。有所緩解的教師隊伍結構。在區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府和教育局的重點扶持下，改善了學校辦學條件。學?，F為奉賢區(qū)文明單位，奉賢區(qū)先進基層黨組織。中小學現有教學班19個，學生566人，教職員工在編65人，其中教師49人（小學27人，中學22人），具有高級職稱的教師1人，%，中級職稱38人，%；專任教師34人（小學18人，本科及以上學歷的1人，?？茖W歷的11人；中學16人，本科及以上學歷的11人，?？茖W歷的5人）；45歲以下的中青年教師24人(小學13人，中學11人)，%；學校黨員27人。柘林學校自主發(fā)展規(guī)劃（2007學年——2009學年）一、學校現狀分析（一）基本情況柘林學校，1995年由柘林中學與柘林小學合并而成，是奉賢第一所九年一貫制學校，2006年又與柘林幼兒園資源整合，現是一所集幼兒、中小學教育為一體的學校。學校占地面積33300平方米，建筑面積為10956平方米，綠化面積11860平方米，目前是上海市綠化合格單位。2003學年—2005學年是學校實施第一輪自主性發(fā)展規(guī)劃的三年，在“倡導自強教育，促進自主發(fā)展”辦學理念的指引下，學校在穩(wěn)定教師隊伍、改善教學設施、加強教學管理等方面積極探索與實踐，初步形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學校的管理模式。（二）學校發(fā)展的主要優(yōu)勢優(yōu)化的育人環(huán)境。功能齊全、設備一流的教學配套樓，配足配齊的專用教室，標準化的塑膠跑道，出色的硬件條件為師生提供了富有現代氣息的學習、工作、生活環(huán)境。通過深化學校人事制度改革，實行按崗聘任，合理分流，追求較合適的教師資源配置，師資隊伍結構困難在逐步緩解之中。學校通過“托管”、“結對”等幫扶形式與靜安教育學會及南橋城區(qū)的育秀實驗學校締結聯盟，在硬件資源、人力資源、課程資源、學校特色確立、學校文化創(chuàng)建等方面進行有序、有質、有效的交流與共享，這些將為我校的全面發(fā)展和教育教學質量不斷提升提供更好的條件。隨著城鄉(xiāng)一體化的飛速發(fā)展，南橋城區(qū)師資、設備等優(yōu)質教育資源的不斷擴展，學習成績在中等及中等以上的學生基本上都流入南橋。另外，約90%的家長對子女的教育任其自然，缺乏家校合力。一是教師嚴重老化，在3年內退休的教師近二十人，目前這些教師在教育教學上已很難適應當前教改形勢。三是缺乏新鮮血液注入，十年來未能引進青年教師和學校所急需的各學科教師，目前師資隊伍呈數量上超編，質量上不足狀態(tài)，特別是中學數學、英語、物理等學科缺乏合格教師上課。因地域影響，教師在職稱評定、選拔評優(yōu)等方面處于劣勢
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