柘林學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃-柘林學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃(已修改)
2025-08-01 03:24 本頁面
【正文】 柘林學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃（2007學(xué)年——2009學(xué)年）一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析（一）基本情況柘林學(xué)校，1995年由柘林中學(xué)與柘林小學(xué)合并而成，是奉賢第一所九年一貫制學(xué)校，2006年又與柘林幼兒園資源整合，現(xiàn)是一所集幼兒、中小學(xué)教育為一體的學(xué)校。學(xué)校占地面積33300平方米，建筑面積為10956平方米，綠化面積11860平方米，目前是上海市綠化合格單位。中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生566人，教職員工在編65人，其中教師49人（小學(xué)27人，中學(xué)22人），具有高級職稱的教師1人，%，中級職稱38人，%；專任教師34人（小學(xué)18人，本科及以上學(xué)歷的1人，?？茖W(xué)歷的11人；中學(xué)16人，本科及以上學(xué)歷的11人，?？茖W(xué)歷的5人）；45歲以下的中青年教師24人(小學(xué)13人，中學(xué)11人)，%；學(xué)校黨員27人。2003學(xué)年—2005學(xué)年是學(xué)校實(shí)施第一輪自主性發(fā)展規(guī)劃的三年，在“倡導(dǎo)自強(qiáng)教育，促進(jìn)自主發(fā)展”辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校在穩(wěn)定教師隊(duì)伍、改善教學(xué)設(shè)施、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面積極探索與實(shí)踐，初步形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的管理模式。學(xué)?，F(xiàn)為奉賢區(qū)文明單位，奉賢區(qū)先進(jìn)基層黨組織。（二）學(xué)校發(fā)展的主要優(yōu)勢優(yōu)化的育人環(huán)境。在區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府和教育局的重點(diǎn)扶持下，改善了學(xué)校辦學(xué)條件。功能齊全、設(shè)備一流的教學(xué)配套樓，配足配齊的專用教室，標(biāo)準(zhǔn)化的塑膠跑道，出色的硬件條件為師生提供了富有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。有所緩解的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過深化學(xué)校人事制度改革，實(shí)行按崗聘任，合理分流，追求較合適的教師資源配置，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)困難在逐步緩解之中。有力的幫扶措施。學(xué)校通過“托管”、“結(jié)對”等幫扶形式與靜安教育學(xué)會及南橋城區(qū)的育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校締結(jié)聯(lián)盟，在硬件資源、人力資源、課程資源、學(xué)校特色確立、學(xué)校文化創(chuàng)建等方面進(jìn)行有序、有質(zhì)、有效的交流與共享，這些將為我校的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升提供更好的條件。（三）影響學(xué)校發(fā)展的主要因素學(xué)生數(shù)量逐年漸少，質(zhì)量逐年下降。隨著城鄉(xiāng)一體化的飛速發(fā)展，南橋城區(qū)師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷擴(kuò)展，學(xué)習(xí)成績在中等及中等以上的學(xué)生基本上都流入南橋。學(xué)校生源數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量逐年下降。另外，約90%的家長對子女的教育任其自然，缺乏家校合力。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一是教師嚴(yán)重老化，在3年內(nèi)退休的教師近二十人，目前這些教師在教育教學(xué)上已很難適應(yīng)當(dāng)前教改形勢。二是青年骨干教師越來越少，學(xué)校因生源減少而導(dǎo)致公用經(jīng)費(fèi)少，可支配經(jīng)費(fèi)難以滿足學(xué)校內(nèi)部體制改革的需要，影響了教師的積極性，他們迫切要求調(diào)往南橋地區(qū)工作，目前認(rèn)定的區(qū)骨干教師僅剩1名。三是缺乏新鮮血液注入，十年來未能引進(jìn)青年教師和學(xué)校所急需的各學(xué)科教師，目前師資隊(duì)伍呈數(shù)量上超編，質(zhì)量上不足狀態(tài)，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科缺乏合格教師上課。
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