第五講iep資源教室-展示頁
2025-01-24 15:01本頁面
【正文】 ? 學(xué) 生 平時上課狀況 。 ? 清 潔衛(wèi) 生：清洗手 臉 、刷牙漱口、洗澡、洗 頭 、梳 頭 。 （ 8） . 生活自理能力 ? 食衣住行 獨 立的生活技能：功能高者 ， 如 準(zhǔn)備餐點 、管理金 錢 、 購 物、安排一日生活等。 （ 7） . 健康情形 ? 記錄過過 去 醫(yī)療 史和目前用 藥 情形。 ? 觸覺 ：接受各 種觸覺 刺激、吃不同硬度 的食物。 ? 嗅覺 ： 嗅覺反應(yīng) 、嗅知 覺 。 （ 6） . 感官知 覺 能力 ? 視覺 ： 視覺反應(yīng) 、 視覺追視 、 視知覺 。 （ 5). 行 為 ? 學(xué) 生正面、 負(fù) 面 觀 察的行 為 ， 對學(xué) 校活動產(chǎn) 生的影 響 。 ? 環(huán)境適應(yīng) ： 團體規(guī)范 、 調(diào)試環(huán) 境的能力。 （ 4） . 社會情緒 能力 ? 人 際 互 動 ： 與 人互 動 之 應(yīng)對進 退。 ： 開關(guān) 容器、 整理 物品、 開關(guān)門 。 ： 敲槌 、堆 壘 、串珠、拆裝物品、 玩紙 牌 。 C. 平衡： 沿線 走、 單腳 站、平衡木上站走。 （ 3） . 運動 能力 粗大 動 作能力 A. 非移位： 頭 部控制、肢 體 基本 動 作、上半 身控制、坐、站。 ? 在家使用 語 言能否 與 父母 溝 通。 （ 2） . 語言溝通： ? 包括接受、表 達(dá)語 言和 發(fā)音 的能力， 語調(diào) 清晰度和流利度。 數(shù)學(xué) ? 數(shù)與 量的概念， 計 算， 應(yīng) 用，推理的能力。 ?寫 字表 達(dá) 方面包括 寫個 人基本 資 料的能力， 寫 字的 結(jié)構(gòu) ，句子是否通 順 ，段落是否清楚， 了解 文字 寫 作的意 義 。 ? 學(xué)生的生活和社會適應(yīng)水平： 特別應(yīng)說明其與教師和普通兒童的交往情況。 學(xué)生現(xiàn)有的能力水平 ? 學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 : 特別應(yīng)詳細(xì)說明其學(xué)習(xí)所有普通教育課程的具體情況，譬如，在具體的課程中掌握了哪些知識和能力，在哪些方面能與班級同學(xué)的水平基本相當(dāng)，在哪些方面落后于正常學(xué)生，以及特殊學(xué)生能力的不足是如何影響他適應(yīng)普通教育課程的。 ?進行教育診斷時，既要使用與正常學(xué)生相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，知道他們與正常學(xué)生的異同，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的特殊表現(xiàn)。運動上的限制 、 食物藥物的禁忌 、健康上 須特別注意的事 項 ，尤其在情 緒 行 為 上，需 詳細(xì) 描述清楚 （ 2）隨班就讀學(xué)生家庭的基本情況 : 經(jīng)濟條件、家庭氛圍、主要家庭成員、學(xué)生父母或其他監(jiān)護人的情況（如，姓名、年齡、文化程度、職業(yè)、收入、對學(xué)生的關(guān)心情況、對學(xué)校教育的配合情況，等等） 個別化教育計劃表 學(xué)科： 班級 輔導(dǎo)教師 編號： _______ ，確定學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平 ?教育診斷是通過觀察、測驗等多種手段，對學(xué)生進行全面的診察和評價，了解其具體的發(fā)展水平和教育需要。 特殊學(xué)生所在班級的所有普教教師都應(yīng)參與小組，他們彼此間的溝通和合作有利于為特殊學(xué)生提供完整的教育。 個別化教育計劃是一種根據(jù)特殊需要兒童身心發(fā)展的特征和實際需要制定的針對每一個特殊需要兒童實施的計劃。個別化教育計劃 (IEP) 資源教室 與 一、個別化教育計劃（ IEP）的涵義 個別化教育計劃也叫 “個別化教育方案”。（ Individualized Educational Plan）簡稱“ IEP” 。 ?個別化教育計劃制定小組 ： 為特殊學(xué)生提供教育服務(wù)的所有教師、學(xué)生家長、學(xué)校管理人員、相關(guān)專業(yè)人員、學(xué)生本人（如果有必要的話）小組的每個成員都可以從自己的角度提供學(xué)生現(xiàn)有水平和教育需要的信息。 （一） 個別化教育計劃的主要內(nèi)容 ： （ 1）隨班就讀學(xué)生的基本情況 : 學(xué)生個人的基本資料（姓名、性別、出生年月日），身體和生理情況（身高、體重、健康狀況、有無對正常的學(xué)習(xí)造成消極影響的疾病、有無視覺或聽覺等感知覺障礙、過往病史、發(fā)病時間、服藥情況）、心理發(fā)展現(xiàn)狀（一般的智力狀況、注意力水平、語言水平、適應(yīng)性行為、社會交往能力、學(xué)習(xí)特征和興趣、評估得分、強化物等）。 ?對于已經(jīng)鑒定為具有某種特殊問題的隨班就讀學(xué)生，仍然需要對他們進行教育診斷。 ?教育診斷方法主要有測驗法、觀察法、訪談法。 根據(jù)完成情況，逐步分為 獨立完成、口語提示下完成、手勢或表情提示下完成、在輔助下完成、沒反應(yīng)（不配合）等 。 （ 1） 學(xué)業(yè) 能力 語 文 ?敘、寫、閱 的技能 (如
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