第五講iep資源教室-資料下載頁
2025-01-18 15:01本頁面
【正文】 施和評價的過程中，資源教師都應(yīng)該與學(xué)生所在班級的教師積極合作，共同商討有關(guān)事宜。 ? 資源教師應(yīng)和普通教師建立友好的合作關(guān)系，要和普通教師分享學(xué)生成功的喜悅。 (主動協(xié)調(diào)的配角 ) ? 資源教師應(yīng)該把握好分寸：既要讓學(xué)生信任自己，愿意接受資源教育，但又不能讓學(xué)生過分依賴自己反而疏遠(yuǎn)普通教師。 ? 學(xué)校應(yīng)該建立有關(guān)的管理措施，譬如，資源教師與普通教師應(yīng)定期召開“教學(xué)合作會議”，應(yīng)隨時討論、溝通急需解決的問題，可以相互觀摩教學(xué)等等。 ，提高學(xué)習(xí)成效 ? 與普通班級相比，資源班的學(xué)生人數(shù)要少得多。因此，資源班的教學(xué)形態(tài)應(yīng)比普通班更具彈性。根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程和學(xué)生的需要，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用個別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)等多種形式。 ? 由于普通教師或者其他兼職教師的參與，資源班還有條件實(shí)施資源教師和其他教師的協(xié)同教學(xué)。 ? 資源教育雖然是以支持學(xué)生更好地在普通班級學(xué)習(xí)為目的的，但資源教學(xué)絕不是普通教學(xué)的“課后輔導(dǎo)”，不應(yīng)簡單使用與普通教學(xué)相同的教學(xué)材料和方法。 ? 對于許多隨班就讀學(xué)生來說，他們無法適應(yīng)普通教育的課程或教材，無法適應(yīng)普通教育的教學(xué)方法。資源教育應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的需要重新調(diào)整課程、教材或者教學(xué)方法。 確定分管領(lǐng)導(dǎo) 選擇資源教師 培訓(xùn)資源教師 選擇資源教室 規(guī)劃資源教室 資源教室 硬件建設(shè) 選擇 進(jìn)入資源教室 的學(xué)生 組建專業(yè)團(tuán)隊 建設(shè)資源教室 基本流程 學(xué)生進(jìn)入資源教室的基本流程 學(xué)生家長或普通班教師轉(zhuǎn)介 家長填寫同意鑒定書 學(xué)生各項能力評估 研判會 (評估結(jié)果分析會 ) 家長同意個案并簽字 制訂和實(shí)施個別化教育方案 資源教室運(yùn)作的具體流程圖 計劃組織評估執(zhí)行計劃組織評估執(zhí)行 資源教室方案 課 程 表 教 學(xué) 策 略 輔 導(dǎo) 記 錄 教 學(xué) 評 估 教 具 輔 具 ? 目前 ， 在一些特殊教育比較發(fā)達(dá)的國家 ，資源教室模式是廣泛運(yùn)用的特殊教育模式 。 有的學(xué)校還利用資源教室進(jìn)行特殊兒童的評估鑒定工作和幫助兒童的家長掌握特殊教育的基本知識與技能 。 參考：在資源教室可以開設(shè)如下幾種類型的 活動： 1．知識的理解運(yùn)用活動：幫助隨班就讀學(xué)生基本跟上正常的學(xué)習(xí)。 2．缺陷矯正活動 :主要是言語訓(xùn)練：通過兒歌，說話等練習(xí)逐步幫助個別有言語障礙的學(xué)生表達(dá)清楚自己的意思。 3．勞動、生活技能訓(xùn)練：主要是如何刷牙，保護(hù)牙齒，穿衣、疊衣服等，教他們使用最簡單的家常用品，如掃地等，培養(yǎng)殘障學(xué)生最終可以獨(dú)立生活。 4．興趣活動：主要有音樂、美術(shù)、手工等，通過這些課程發(fā)展殘障學(xué)生個性愛好，讓他們也能有特長，甚至?xí)谶@些方面小有建樹。 廣州市教育局文件 穗教發(fā) 〔 2023〕 50號 《 關(guān)于印發(fā)廣州市特殊兒童隨班就讀資源教室 建設(shè)與管理實(shí)施辦法的通知 》 區(qū) (縣級市 )教育行政部門必須加強(qiáng)本區(qū)隨班就讀基地學(xué)校的布點(diǎn)規(guī)劃工作，在“十一五”期間完成全區(qū)基地學(xué)校的資源教室建設(shè)，并逐步完善各資源教室的資源配置與管理。城區(qū)應(yīng)劃片選點(diǎn)建設(shè)好隨班就讀基地學(xué)校的資源教室，每片以 56所學(xué)校為基準(zhǔn)；郊區(qū)以各鎮(zhèn)中心學(xué)校為基地學(xué)校建設(shè)好資源教室，并以之輻射全區(qū)的隨班就讀學(xué)校工作。 隨班就讀教學(xué) 資源教師的考核內(nèi)容表 計劃 ? 需求評估 ? 個別化教育計劃 ? 個體咨詢計劃 ? 團(tuán)體咨詢計劃 ? 時間安排表 ? 規(guī)劃評估工具和方法 個別訓(xùn)練 ?感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 ?認(rèn)知與學(xué)業(yè)訓(xùn)練 ?社會性訓(xùn)練 ?咨詢服務(wù) ?個體咨詢 團(tuán)體咨詢 ? 結(jié)構(gòu)化訪談提綱 ? 追蹤數(shù)據(jù)記錄 ? 結(jié)果數(shù)據(jù)（如教師和家長的反饋、學(xué)生調(diào)查問卷） 顧問服務(wù) ? 為教師和家長提供指導(dǎo)服務(wù)的備忘小結(jié) ? 聽眾對講座的反饋 ? 團(tuán)體講座的時間安排（如課堂指導(dǎo)和家長教育） ? 約見其他學(xué)生服務(wù)部門成員的備忘小結(jié) 合作交流 ? 書面交流樣本（如規(guī)劃小手冊和時事通訊） ? 與其他學(xué)生服務(wù)部門合作的文檔材料（如會議議程） ? 協(xié)助教師整合指導(dǎo)（如教師會議記錄） ? 向各個部門轉(zhuǎn)交數(shù)據(jù)結(jié)果（如心理健康狀況） 學(xué)生鑒定 ? 向?qū)W生、家長和教師使用測評結(jié)果的記錄 ? 協(xié)助教師施行全校性測驗的書面指導(dǎo)說明 ? 學(xué)生個體的測評記錄（匿名） ? 向家長和學(xué)生解釋測量結(jié)果的會見記錄
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