角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用---展示頁(yè)
2025-01-17 18:24本頁(yè)面
【正文】 例要同所學(xué)內(nèi)容相“接近”。 ? 通過(guò)角色扮演，從成功案例中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從失敗案例中吸取教訓(xùn)，從困境案例中學(xué)習(xí)擺脫困境，從危機(jī)案例中學(xué)習(xí)處理危機(jī)，為以后自己處理同類(lèi)問(wèn)題提供了“經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)這一過(guò)程中的相互協(xié)作、相互接納，可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神。 角色扮演法往往需要將學(xué)生分成若干小組，在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)相互協(xié)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及常見(jiàn)的案例教學(xué)法所不具備的。 （二）角色扮演法的意義 （二）角色扮演法的意義 ? 其次，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生提高多種能力。 ? 通過(guò)采用角色扮演法，學(xué)生必須認(rèn)真復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容，還需要查閱資料，為自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解提供佐證。 ? 學(xué)生根據(jù)情節(jié)分別擔(dān)任不同的角色，把自己置身于實(shí)際情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出觀點(diǎn)或拿出方案，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生“感性”認(rèn)識(shí)的目的。第六章 角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 主要內(nèi)容 ? 第一部分 角色扮演法概述 ? 一、角色扮演法的含義和意義 ? 二、角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的適用范圍 ? 三、角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的一般流程 ? 四、注意事項(xiàng) ? 第二部分 角色扮演法在教學(xué)中的應(yīng)用 一、角色扮演法的含義和意義 ? （一）角色扮演法的含義 ? 角色扮演法是從案例分析法中派生出來(lái)的一種極具實(shí)踐性和可操作性的教學(xué)方法。 ? 它在假設(shè)的實(shí)際情景中進(jìn)行，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出逼真的場(chǎng)景，其中有任務(wù)、情節(jié)、矛盾突出、疑難問(wèn)題等。 ? 首先，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。 通過(guò)角色扮演法，可以使學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)有更為直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力、決策能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等，取得多方面的收獲。 （二）角色扮演法的意義 ? 再次，鍛煉協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生要想表現(xiàn)的更出色，就必須進(jìn)行精心的組織，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)步驟進(jìn)行合理安排，對(duì)演練所要求的各個(gè)角色進(jìn)行合理的分工，以發(fā)揮出每個(gè)參與學(xué)生的潛能。 （二）角色扮演法的意義 ? 最后，小投入大收獲，節(jié)約社會(huì)實(shí)踐成本。 二、角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的適用范圍 ? 角色扮演法主要適用于下列情況： ? 以角色認(rèn)知為基礎(chǔ)、以技能掌握為目的的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)，如商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷(xiāo)、促銷(xiāo)、客戶(hù)關(guān)系管理、渠道管理、公關(guān)禮儀運(yùn)用等。 這是教學(xué)目的和要求決定的，便于學(xué)生從案例中準(zhǔn)且地理解教材的基本觀點(diǎn)和基本原理。 要能在上課時(shí)間內(nèi)完成 ， 既不能過(guò)于簡(jiǎn)單 ， 又要具有一定的疑難性 ， 讓學(xué)生從多角度 、 多層次去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、 思考問(wèn)題 ， 提供多種意見(jiàn) 。 這樣 ，可以使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)案例的理解 ， 提出自己對(duì)案例的見(jiàn)解和對(duì)策 ， 有利于發(fā)揮
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