【正文】 ) 第三項修煉：建立共同愿景 (Building Shared Vision) 第四項修煉：團隊學(xué)習(xí) (Team Learning) 第五項修煉：系統(tǒng)思考 (Systems Thinking) 彼得 ? 每一所學(xué)校都需要在國家教育方針的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校自身的實際，確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo) 。 ? 學(xué)校教育要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點與差異性，促進每一個學(xué)生在其天賦基礎(chǔ)上得到最適合的、全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。 2023 教師專業(yè)發(fā)展 ? 新手教師 ? 教書匠型教師（技藝熟練型教師） ? 專家型教師（學(xué)者型 /研究型教師） ：富于教育思想 /有獨特的教育教學(xué)風(fēng)格 ? 大師型教師 School of Education, East China Normal University 169。要成為一個成熟的教育專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，確立與完善專業(yè)成長的自覺意識，不斷提高專業(yè)水平，從而達致專業(yè)成熟的境界。 2023 ? 教師發(fā)展：走向?qū)I(yè)化發(fā)展 ? 學(xué)生發(fā)展：走向個性全面發(fā)展 ? 學(xué)校發(fā)展：構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校 關(guān)于學(xué)校發(fā)展的基本思路 School of Education, East China Normal University 169。 School of Education, East China Normal University 169。 School of Education, East China Normal University 169。 2023 I 作為教育理念引領(lǐng)者的校長 School of Education, East China Normal University 169。 2023 觀念領(lǐng)導(dǎo) 組織領(lǐng)導(dǎo) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 文化領(lǐng)導(dǎo) 決策能力 組織能力 溝通能力 學(xué)習(xí)能力 校長領(lǐng)導(dǎo)力模型 School of Education, East China Normal University 169。 2023 多元化的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的社會地位、職務(wù)、身份所決定的，為其上級教育行政主管部門、同級、下屬成員、學(xué)生、家長以及社會各方面所期望的行為模式。 2023 關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色的分類 ? 作為 “ 經(jīng)理 ” 的領(lǐng)導(dǎo) ? 作為 “ 動機激發(fā)者 ” 的領(lǐng)導(dǎo) ? 作為 “ 開發(fā)者 ” 的領(lǐng)導(dǎo) ? 作為 “ 共同體建立者 ” 的領(lǐng)導(dǎo) 薩喬萬尼（ Sergiovanni， T. J.） School of Education, East China Normal University 169。 2023 一個關(guān)于校長命題 ： 一個好校長就是一所好學(xué)校。 ——陶行知 《陶行知全集》第1卷，長沙：湖南教育出版社1 9 8 3年版，第4 7 3頁。 2023 引言：從校長角色談起 School of Education, East China Normal University 169。School of Education, East China Normal University 169。 2023 校長領(lǐng)導(dǎo)力的培育與提升 華東師范大學(xué) 范國睿 School of Education, East China Normal University 169。 2023 做一個學(xué)校校長，談何容易！說的小些，他關(guān)係千百人的學(xué)業(yè)前途；說的大些，他關(guān)係國家與學(xué)術(shù)之興衰……。 School of Education, East China Normal University 169。 School of Education, East China Normal University 169。 2023 ? 作為組織管理者 （ anization manager） 的校長 ? 作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者 （ instructional leader） 的校長 ? 作 為人際 關(guān)系的 促進者 （ facilitator of human relations） 的校長 ? 作為沖突調(diào)解者 （ conflict mediator） 的校長 ? 作為變革代理人 （ change agent） 的校長 校長的主要角色 School of Education, East China Normal University 169。 ? 學(xué)校的法人代表、學(xué)校利益的代表者和維護者 ? 學(xué)校教育理念、辦學(xué)方向的引領(lǐng)人 ? 學(xué)校行政事務(wù)的組織者與決策者 ? 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與課程領(lǐng)導(dǎo) ? 學(xué)校文化變革的促進者 ? 學(xué)校人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教師的知音與學(xué)生的良師益友 ? 學(xué)校對外溝通聯(lián)絡(luò)的代表 ? 教育研究專家 校長的主要角色 School of Education, East China Normal University 169。 2023 I 作為教育理念引領(lǐng)者的校長 Ⅱ 作為組織領(lǐng)導(dǎo)者的校長 Ⅲ 作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的校長 Ⅳ 作為學(xué)校文化促進者的校長 School of Education, East China Normal University 169。 2023 校長的領(lǐng)導(dǎo)，在很大程度上說，不是具體事務(wù)的管理，而是觀念的領(lǐng)導(dǎo)，是教育理念的引領(lǐng)與促進，是學(xué)校未來發(fā)展方向的把握與指引。 2023 新教育理念 新世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校教育 ,是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，旨在擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，使教育目標(biāo)反映時代精神對人的主體意識與價值的需求，使教育活動成為人的生命交往與溝通的一部分，尊重學(xué)生作為一個生命整體的發(fā)展需要，注重對學(xué)生進行全人生的教育，促進學(xué)生認知能力、道德面貌、精神力量和情感的全面發(fā)展，增進學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生具有在未來社會生活中可持續(xù)發(fā)展的能力 。 2023 ? 教育觀：促進人的健康、持續(xù)發(fā)展 ? 學(xué)校觀：師生共同成長的地方 ? 學(xué)生觀：具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)與成長動力的未成年人 ? 教師觀：學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者、促進者 ? 教學(xué)觀：促進學(xué)生知識、情感、態(tài)度、價值觀 ? 協(xié)調(diào)發(fā)展的動態(tài)過程 ? 課程觀：經(jīng)驗的課程觀 ? 知識觀：間接經(jīng)驗 +直接經(jīng)驗 ? 發(fā)展觀：學(xué)生、教師、學(xué)校協(xié)同發(fā)展 新教育理念 School of Education, East China Normal University 169。 2023 教師專業(yè)發(fā)展 ?教師專業(yè)發(fā)展是指：將教學(xué)工作視為一種專門職業(yè)，把教師視為一個履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。 School of Education, East China Normal University 169。 2023 ? 教育的根本目的在于促