教育原理第六章教師與學(xué)生-展示頁(yè)
2024-10-15 15:13本頁(yè)面
【正文】 自治組織的建立、政治參與度、政治影響力等。 ? 首先，教師是人類文化的傳遞者，在人類社會(huì)發(fā)展中起著承上啟下的作用 ? 其次，教師是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中，起著“先導(dǎo)”作用； ? 再次，教師是人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，在學(xué)生發(fā)展中起著引導(dǎo)作用。 ? 一是其在教育過(guò)程中的地位和作用。師范教育走向教師教育，并在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展正是這種需要的體現(xiàn)。 ? 階級(jí)社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)的要求也影響著教師職業(yè)的出現(xiàn)。 ? （ 二 ） 教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展 ? ? 人類教育活動(dòng)，尤其是學(xué)校的出現(xiàn)，是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 如職業(yè)教師 ? 狹義教師指經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，在學(xué)校里從事教育教學(xué)工作的專門(mén)人員。課程： 教育原理 ?第六章 教師與學(xué)生 ID:07級(jí) zoe ◆ 教師：曾屹丹 教學(xué)目標(biāo) ： ? 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識(shí)教師、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位、作用、特點(diǎn)及師生關(guān)系的特點(diǎn)，類型；懂得人民教師應(yīng)具有怎樣的教師觀、學(xué)生觀和職業(yè)品質(zhì)；自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，努力改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教師素質(zhì)；在教育教學(xué)工作中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。 主要教學(xué)內(nèi)容： ? 第一節(jié) 教師 ? 第二節(jié) 學(xué)生 ? 第三節(jié) 師生關(guān)系 ? 情景 愛(ài)迪生， 1+1=1 ? 情景 輕輕捧起、撫平當(dāng)年我那一不小心摔碎在地上的自尊心然后又溫柔的交給我的那位上課生動(dòng)幽默的美術(shù)老師 ? 思考 :這兩個(gè)案例分別說(shuō)明了教師應(yīng)具有怎樣的學(xué)生觀，教師應(yīng)預(yù)備怎樣的素質(zhì)才是受學(xué)生歡迎的教師 ,教師應(yīng)致力于構(gòu)建什么樣的師生關(guān)系？ 第一節(jié) 教 師 ? 一、教師職業(yè)的認(rèn)識(shí) ? 二、教師角色 ? 三、教師專業(yè)發(fā)展 一、教師職業(yè)的認(rèn)識(shí) ? （一） 教師的概念 ? 從廣義看 ， 教師與教育者是同一語(yǔ) 如日常生活中的教師 ? “ 三人行 ， 必有我?guī)?” ， 廣義教師是指有威望的 、 有知識(shí)的對(duì)人們有較大影響的 “ 能者 ” ? 從狹義看 ， 教師專指學(xué)校的專職教師 。 教師的根本職責(zé)是教書(shū)育人。 ? 社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因。 ? ? （ 1）教師職業(yè)的非專門(mén)化階段 ? （ 2）教師職業(yè)專門(mén)化的初級(jí)階段 ? （ 3）教師職業(yè)專門(mén)化的深入發(fā)展 當(dāng)代教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，要做終身學(xué)習(xí)的模范。 ? (三） 教師職業(yè)的作用與地位 ? 教師職業(yè)的作用與地位從兩個(gè)角度來(lái)衡量 ? 一是其在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。 ? 教師職業(yè)的社會(huì)作用 是指教師職業(yè)對(duì)一定社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)性影響，它是教師社會(huì)地位的客觀基礎(chǔ)。 ? 教師職業(yè)的社會(huì)地位 是通過(guò)教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所發(fā)揮的作用和所占有的地位資源來(lái)體現(xiàn)的， 主要包括：社會(huì)作用、政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)權(quán)利、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇 是指教師所得到的物質(zhì)報(bào)酬，它包括工資、獎(jiǎng)金及醫(yī)療、保險(xiǎn)、退休金等福利，它是教師勞動(dòng)的價(jià)值表現(xiàn)形式之一。 ? 教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 即教師職業(yè)的專業(yè)地位，它是教師職業(yè)社會(huì)地位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。 ? 從教師與學(xué)生的矛盾來(lái)看，教師是主體，學(xué)生是客體；教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。 其次表現(xiàn)為對(duì)教育影響的控制作用。 ? （四）教師職業(yè)的基本特征 ? 教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)。 （五）教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn) ? ? ? ? ? ? 教師的勞動(dòng)對(duì)象是復(fù)雜的 ? 教師的勞動(dòng)任務(wù)是復(fù)雜的 ? 教師的勞動(dòng)過(guò)程是復(fù)雜的 ? 教師勞動(dòng)的手段是復(fù)雜的 （二）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性 ? 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在因材施教上。 ? 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教育機(jī)智上。 （三）教師勞動(dòng)的示范性 ? 教師勞動(dòng)工具的主體性，決定教師勞動(dòng)具有示范性。 ? 學(xué)生的向師性和模仿性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性。 ? 認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性，意味著教師必須力戒短期行為或只從眼前出發(fā)，要著眼于未來(lái)，著眼于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展 。 不足：忽視教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)； 淡漠教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動(dòng)快樂(lè) 。 不足：暗示一種固定、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生差異 整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 ?不足：教育階段順序的固定性； 教育缺欠的不可修復(fù)性（季節(jié)與時(shí)令） 存在淘汰制； 有人為的強(qiáng)制性（修剪）。 不足：對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格控制； 師生關(guān)系過(guò)于嚴(yán)肅、缺乏親和力； 著眼于學(xué)生的問(wèn)題與錯(cuò)誤，挑剔多， 鼓 勵(lì)少。 ☆ 不足： *灌輸式教學(xué)（把學(xué)生當(dāng)容器）； *傳遞單一（只有 “ 水 ” ），學(xué)科性過(guò)強(qiáng)，不利于知 識(shí)的匯通； * 教與學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的 “ 倒給 ” ， 忽視了教學(xué)的創(chuàng) 新成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，
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