【正文】 義齒等工藝技術(shù)的設(shè)計(jì)原理和制作要求等，才能制作出高質(zhì)量的修復(fù)體。經(jīng)調(diào)研 ， 在北京周邊百余所義齒加工企業(yè)中，大專以上學(xué)歷的技師僅占5%，中專學(xué)歷者占 25%左右 .其余均為初中生或?qū)W徒工。 我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員尤其是口腔工藝技術(shù) 人員多數(shù)未經(jīng)過(guò)正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)，有些口腔工藝技師是從修表技師、雕刻技師等專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，專業(yè)操作技能、自我知識(shí)更新能力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化的能力等均與崗位任務(wù)的要求相距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重制約了口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展。 發(fā)達(dá)國(guó)家（日本、德國(guó)等）的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育已形成一定規(guī)模，專業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置較完善，教學(xué)形式及就業(yè)管理較規(guī)范。社會(huì)大眾逐漸認(rèn)識(shí)到口腔健康與美觀是健康的重要組成部 分，是提高生活質(zhì)量的必要條件，對(duì)齒科的要求也越來(lái)越高，由此帶動(dòng)了口腔修復(fù)工藝行業(yè)的發(fā)展?？谇还に嚰紟煟üぃ儆诳谇会t(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人員，必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的職業(yè)教育培訓(xùn)，具備口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能，才能勝任各類口腔修復(fù)體的工藝制作，輔助口腔醫(yī)師完成患者的各類口腔修復(fù)治療等各項(xiàng)工作。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院 2020 年 11 月 30 日 2 承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案 專 業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人 ： 呂瑞芳（學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)） 專業(yè)建設(shè)小組成員： 徐國(guó)輝（高級(jí)講師，教務(wù)處長(zhǎng)） 黃呈森（高級(jí)講師，醫(yī)學(xué)技術(shù)系主任） 呂 亮 （ 高級(jí)講師，醫(yī)學(xué)技術(shù)系分管教學(xué)副主任 ） 戎志靜（ 高級(jí)講 師，口腔教研室教師） 馬連會(huì)（講師，口腔教研室教師） 呼愛(ài)華（講師，口腔教研室教師） 王美研（助講，口腔教研室教師） 譚銘博（助講，口腔教研室教師） 于 剛（承德雙橋區(qū)君匯義齒制作中心總經(jīng)理） 黃 靜（ 承德雙橋區(qū)君匯義齒制作中心技術(shù)總監(jiān)） 3 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)包含口腔醫(yī)學(xué)和口腔工藝技術(shù) 兩部分內(nèi)容，與 口腔相關(guān)學(xué)科聯(lián)系緊密，特別是口腔 修復(fù)學(xué)。隨著口腔醫(yī)學(xué)、口腔材料學(xué)和口腔設(shè)備學(xué)的發(fā)展，口腔修復(fù)工藝所涉及的范圍更加 廣泛，業(yè)務(wù)內(nèi)容日益豐富，這要求從業(yè)人員必須掌握更多的專業(yè)知識(shí)。 隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的普遍提高，口腔保健知識(shí)的廣泛普及和社區(qū)大眾對(duì)自身健康的日益重視，也對(duì)我國(guó)現(xiàn)有體制下口腔衛(wèi)生服務(wù)體系的服務(wù)水平、醫(yī)療質(zhì)量都提出了更高的要求。 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的技術(shù)，需要從業(yè)人員有扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的操作技能，據(jù)有關(guān)資料報(bào)道：口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)該達(dá)到 1:～ 2，才能保證修復(fù)體制作質(zhì)量。 目前我國(guó)口腔修復(fù)醫(yī)師 4 還暫時(shí)處于缺乏狀態(tài)，對(duì)口腔技師的需求更加明顯。 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的 學(xué)生 畢業(yè)后主要從 事 義齒加工與制作 。絕大多數(shù)從業(yè)人員 未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育，僅 通 過(guò)短期培訓(xùn)的技工充斥到工作崗位，其制作的義齒質(zhì)量根本無(wú)法滿足口腔醫(yī)學(xué)臨床工作的要求。 我省每年培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生僅有 400 名左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足義齒加工市場(chǎng)迫切的人才需求。 根據(jù) 《第三次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)的調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)居民牙病患病率居高不下， 98%中國(guó)人有口腔健康問(wèn)題 ,其中 5 歲兒童乳牙患齲率為 66%，治療率為 %； 12 歲兒童患齲率為 %，治療率 5 為 %； 35～ 44 歲中年人患齲率達(dá) %，治療率僅為 %；老年人缺牙率為 %，修復(fù)率僅為 42%，但不合格修復(fù)率高達(dá) %；65～ 74歲老人的齲患率高達(dá) %。這一現(xiàn)狀，離世界衛(wèi)生組織提出的2020 全球口腔健康目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。 市 義齒加工行業(yè) 亟待 發(fā)展 目前，承德市僅有一家剛剛成立的義齒加工企業(yè) 及幾家地下加工廠 ， 這些企業(yè)大部分為作坊形式，一般是從南方聘請(qǐng)幾名技術(shù)工人作為骨干，而絕大多數(shù)工人未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了義齒制作質(zhì)量。 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 我院 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是在 2020 年開(kāi)辦的口腔工藝技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，學(xué)制 3 年。 6 該專業(yè)師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備場(chǎng)所較為完善。絕大多數(shù)教師先后到北京大學(xué)口腔醫(yī) 學(xué)院、河北省醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)，并聘請(qǐng)北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、承德市口腔醫(yī)院和承德市第五醫(yī)院的專家擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)教授，定期到學(xué)校授課。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備先進(jìn)，其中：韓國(guó)技工打磨機(jī)、德國(guó) VITA 烤瓷爐、登士柏根管長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x、德國(guó)古莎光固化機(jī)、德國(guó)任福真空攪拌機(jī)、激光種釘機(jī)、石膏模型修整機(jī)，意大利蒸汽清洗機(jī)等設(shè)備， 在省內(nèi)同行業(yè) 處于領(lǐng)先地位。 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)對(duì)實(shí)際工作能力的要求，將國(guó)家口腔修復(fù)工職業(yè)資 格標(biāo)準(zhǔn)等行業(yè)認(rèn)證體系與教學(xué)融合，把職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容引入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，采用教學(xué)做一體的教學(xué)方法從職業(yè)基本技能訓(xùn)練和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步縮短了職業(yè)教育與實(shí)際工作的距離?，F(xiàn)有教學(xué)、實(shí)習(xí)單位 10 所，如珠海維登義齒有限公司、北京市笑傲卓美義齒加工廠、北京天拓義齒加工廠、北京瑞冠義齒加工廠、北京世紀(jì)嘉瀛義齒加工廠等單位。 7 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 遵循提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)的總體指導(dǎo)思想， 堅(jiān)持“立足 承德 ， 服務(wù)河北 ” 進(jìn)行定位 ， 創(chuàng)新校企合作在專業(yè)建設(shè)中的運(yùn)行機(jī)制，成立 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作與發(fā)展委員會(huì) ，制定章程及工作條例。優(yōu)化專業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教材等教學(xué)資源，制定優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法，設(shè)立課程建設(shè)專項(xiàng)基金，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 。加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)， 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。改革學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，大力推行綜合質(zhì)量測(cè)評(píng)，實(shí)行校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立第三方人才質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，建立以能力本位和素質(zhì)拓展為核心，以過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)高水平專兼結(jié)合的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，校企共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，提高 8 學(xué)生“雙證書(shū)”獲取率和就業(yè)率，建立實(shí)施用人單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)等第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；力爭(zhēng)把專業(yè)建成省級(jí)品牌專業(yè)， 達(dá)到區(qū)域內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平 ,為同類專業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) ，起到示范帶動(dòng)作用。在 委員 會(huì)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，明晰責(zé)任、分工協(xié)作、完善制度。 校企合作體制 建設(shè)資金計(jì)劃見(jiàn)表 1 表 1 校企合作 機(jī)制建設(shè)資金計(jì)劃表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 資金投入 2020 年 2020 年 合計(jì) 創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制 校企合作與發(fā)展委員會(huì) 1 1 2 校企合作體制機(jī)制建立 1 1 2 校企合作體制機(jī)制管理運(yùn)行 1 1 2 合 計(jì) 3 3 6 （二）專業(yè)對(duì)接職業(yè)，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 通過(guò)專家研討和深入義齒加工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握了義 齒加工企業(yè)職業(yè)崗位的現(xiàn)狀，綜合分析得出企業(yè)目前最缺乏的是加工廠 大工和中工、質(zhì)量檢驗(yàn)員 、班 組長(zhǎng)等具有一定現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理知識(shí)和發(fā)展?jié)? 9 力的高技能應(yīng)用型人才。具備與 專業(yè)相適應(yīng)的口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和口腔工藝技術(shù)專業(yè)專門(mén)知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和手段 進(jìn)行各種口腔修復(fù)體和常見(jiàn)矯治器的制作，適應(yīng)口腔修復(fù)制作行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。 為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，組織專業(yè)教師到義齒加工企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，在此基礎(chǔ)上，組織專業(yè)教師、職業(yè)教育專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)總監(jiān)等人員，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案論證會(huì)，制定符合企業(yè)需求和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。 經(jīng)過(guò)“工學(xué)結(jié)合、雙證對(duì)接、能力遞進(jìn)”模式的培養(yǎng)，使學(xué)生不但獲取畢業(yè)證，在校