淺析教育中教師與學生之間的沖突-展示頁
2024-08-22 10:41本頁面
【正文】 淺析教育中教師與學生之間的沖突前言 沖突作為一種普遍的社會現(xiàn)象廣泛存在于人們生活的世界上, 它遍布于政治、經(jīng)濟、軍事、文化、國防、外交等各個領域, 也存在于社會生活的各個層面, 包括個體自身、個體與組織、個體與環(huán)境、群體內(nèi)部、群體之間、組織內(nèi)部、組織之間等方方面面, 可謂無處不在、無時不有。學校作為一種由教師、學生、行政管理人員、教輔人員等多種角色群體組成的社會組織, 在其運行過程中客觀存在著各種沖突,作為教育工作者，是一個經(jīng)常接觸不同的人和事的行業(yè)，對學校、同事、家長、學生們等都可能時常面對沖突，因此沖突對于教師是重要的一環(huán)。沖突的定義 沖突是指兩個（含）、以上相關的主體，因互動行為所導致不和諧的狀態(tài)。廣泛地來說，由于社會上資源、權力稀少，不足以分配，以及社會地位與價值結構上的差異，不免帶來不調(diào)和和甚至敵對性的互動，沖突由之不斷產(chǎn)生。競爭—當只追求自己的目標或利益，毫不考慮沖突雙方的影響時，他便會采取競爭與支配的行為。合作—當團體發(fā)生沖突且有渴望每一個人都能滿足他自己的欲望時，團體便會合作而尋求相互有利的結果。逃避—他可能承認沖突的存在，但卻采取逃避的或壓抑沖突的行動。順應—當一個人企圖緩和與對手之間的沖突，且把對手利益列為第一優(yōu)先時，他采取的態(tài)度即為順應的態(tài)度。妥協(xié)—當發(fā)生沖突的雙方必須放棄某些東西時，即會產(chǎn)生妥協(xié)的結果而有分享的行為。沖突的結果 沖突有兩種不同的結果，一個是正面的結果，即——功能沖突，功能沖突能夠改善組織的績效，提高決策的質(zhì)量，發(fā)揮創(chuàng)意與革新，幫助成員自我評價與改變。其他類似的研究也顯示，團體若是由不同志趣的成員組成，將可應付各種問題，其效能較組織內(nèi)成員是志趣相投的來得高。所以說有效管理好沖突是極其重要的，因為沖突無處不在，如果能夠管理好那將會帶來很好的績效或者是革新，相反那將是災難性的結果。大量的教育事實表明, 大學生和教
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