【正文】 固第一部分多媒體流程：鏡頭一 5. 教學效果 教學目標明確，教學安排合理，學生積極配合，教學取得了令人滿意的效果。3. 教學過程在教學過程中，授課教師適當安排了師生互動環(huán)節(jié)，如及時引領學生探討課程相關問題，鼓勵學生積極發(fā)言，并及時作出總結，鞏固所學知識，不斷強調重點內容。2. 教學內容高中生物的教學內容整體要求較高，對所數學生而言，僅僅在知識點理解上就會出問題。注意培養(yǎng)探究興趣和能力。有利于突破難點。聯系學生的現實生活，利用“問題探討”，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，主動參與學習過程。 完成練習。 評價學生學習情況。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細胞分布，我們還試圖弄清核酸的結構特點及功能。根據這一部分的特點，課后可以試著制作DNA連接模型，回校后互作比較。 與教師一起歸納總結：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，遺傳信息就貯存在其中。 學生活動：閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎上回答問題。（引導由DNA分子中堿基數目、種類和順序變化入手）讓代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。）教師活動：組織學生閱讀教材并討論： 核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？ DNA 和RNA 的化學組成有何異同？ 組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“DNA 和RNA 在化學組成上的區(qū)別”圖。RNA 主要分布在細胞質中。 小組合作完成實驗后，選派代表就實驗所觀察到的現象進行小結，主動獲得結論：真核細胞的DNA 主要分布在細胞核中。 傾聽、總結學生的實驗結論，繼續(xù)引發(fā)學生思考：原核細胞的DNA 位于細胞內的什么部位？學生活動：閱讀課文及“觀察DNA 和RNA 在細胞中的分布”實驗，回答問題。 巡視、指導學生實驗。）教師活動：通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內的遺傳物質。此外，它在人類醫(yī)學中被用于個體鑒別、確定親緣關系、醫(yī)學診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標記；在動物進化學中可用于探明動物種群的起源及進化過程；在物種分類中，可用于區(qū)分不同物種，也有區(qū)分同一物種不同品系的潛力。學生活動：回憶初中知識，結合其他途徑的聽聞聯系生活，思考、交流回答： DNA 是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區(qū)別，因此，DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。DNA指紋技術具有許多傳統(tǒng)法醫(yī)檢查方法不具備的優(yōu)點，如它從四年前的精斑、血跡樣品中，仍能提取出DNA來作分析；如果用線粒體DNA檢查，時間還將延長。1989年該技術獲美國國會批準作為正式法庭物證手段。聽課記錄表（二） 實習學校：建平縣實驗中學 實踐基地任課教師:陶煥銀班 級時 間授課人授課題目遺傳信息的攜帶者——核酸類 型生物教學過程內 容說 明明確學習目標問題導學，主動探究，獲取知識加工、整合信息, 構建知識體系。 通過緊張有序的教學過程，基本達到教學目標，學生的學習積極性被充分調動起來，教學取得了良好的效果。是面向全體學生，師生雙方適當互動，既豐富了教學內容，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。知識呈現體系化，便于學生理解和記憶。教師活動：對知識點進行總結（1）教師活動：練習相關習題（2）學生活動：認真思考，并作答培養(yǎng)學生分析總結的能力引入新課，并引導學生觀察、分析、討論歸納獲得知識。（1） 教師活動：提出問題：細胞中元素都以什么形式存在？并閱讀P17的圖表。提出問題：在兩個圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位。結合P17兩個圖像，引導學生觀察、歸納。在教師的引導下得生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。綜合評價意見及總分 指導教師（簽字）： 實習學校（印章） 校 長（簽字）： 年 月 日教育教學實踐評價（2）聽課記錄表（一） 實習學校：建平縣實驗中學 實踐基地任課教師:陶煥銀班 級時 間授課人授課題目新課教學：細胞中的元素和化合物（第一課時）類 型生物教學過程內 容說 明提出問題引入新課，總結知識點提出問題引導教學總結練習（1） 教師活動：分析P16的表格，提出問題，從這個表格中，同學們能對組成生命的元素有什么印象。（2）論文質量：文章結構嚴謹，層次清晰，邏輯性強，文字表達準確流暢生動；觀點鮮明，論據充分，分析深透，具有較強說服力；結論正確，建議有創(chuàng)新。教育教學研究論文20%（1）論文選題：選題能從實際出發(fā)，具有針對性和現實意義。（4）充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，應用計算機多媒體等教學手段輔助教學。講究教學方法，關注學生的學習方式方法，關注情感態(tài)度與價值觀的教育及過程性評價，充分利用各種教育教學資源。（2）在指導教師的指導下，承擔課堂教學任務，完成分析課程標準及教材、備課、試講、正式講授、批改作業(yè)、輔導答疑、聽取評課意見、反思等教學環(huán)節(jié)。開展綜合實踐活動,效果好。掌握班級建設與管理的基本理論，基本掌握中學班級管理的規(guī)律，了解熟悉班級情況，尊重學生，關注差異生，做好學生的思想教育工作。（2）班主任工作：在班主任的指導下，做好班主任的助手，掌握班主任工作職責和方法。遵守學校的各項規(guī)定，聽從實習學校的指揮和安排。團結協作、熱愛學生。講課記錄匯總表教育教學實踐評價（1）綜合評價表一（由實踐基地考核）項目權重評價內容及標準得分教育工作30%（1）師德：教育教學實踐目的明確,態(tài)度端正。 教育教學實踐評價（8）教育研究論文評價9. 教育教學實踐評價（6）班級管理案例 7. 教育教學實踐評價（4）教案設計表145. 教育教學實踐評價（2）綜合評價表二3.遼寧省中小學教師資格認定教育教學實踐評價手冊申 請 人： 申請學科： 單 位： 聯系電話： 遼寧省教師培訓交流中心印制 目 錄1. 教育教學實踐評價（1）綜合評價表一2. 教育教學實踐評價（3）聽課記錄表144. 教育教學實踐評價（5）了解個別學生報告6. 教育教學實踐評價（7）主題班會設計8. 聽課記錄匯總表10.以身作則,為人師表。虛心學習、努力工作、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。達到規(guī)定的實踐周數和聽、講課時數。結合具體班級情況，有成效地開展班級管理工作。開好主題班會。教學工作50%（1）了解學生學習的基本情況，努力鉆研課程標準和教材，虛心學習指導教師的教學經驗，認真聽課、講課，達到規(guī)定的時數，寫出較高水平的教案。（3）課堂教學中，與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力的關系，引導學生有效學習，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。教學內容重點突出，詳略得當。（5）積極主動地完成學校和指導教師交辦的各項教學工作任務。掌握材料全面、客觀，精確、具體、具有代表性。（3）調研能力：掌握學科教育研究方法，觀察力判斷力較強，善于運用各種方式和方法獲取材料。學生活動：學生思考問題，展開討論并自由發(fā)言回答問題。（1）教師活動：概述組成生命的元素。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。（2）學生活動：觀察圖表，歸納。（2） 學生活動：學生認真閱讀課文了解化合物的知識（1）教師活動：.以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？（2）學生活動：學習思考問題，展開討論并自由發(fā)言回答問題。學生得到化合物分為：有機物和無機物演示實驗，滲透實驗的操作規(guī)范性，培養(yǎng)學生的嚴謹和動手能力。鞏固知識點評價及建議教學目標明確，其設定是嚴格按照學生身心發(fā)展規(guī)律以及接受知識的順序來設定的，符合教學目標設定的科學性原則，導向性原則，整體性原則和可行性原則教學內容組織合理，安排得當，具有科學性和思想性教學過程僅僅圍繞教學目標展開，教學結構合理?，F代化教學手段與傳統(tǒng)教育手段方法相結合，取得良好效果。說明:評價及建議包括教學目標的設計與達成情況、教學內容的選擇、教與學的方式、教具及多媒體課件運用、課堂中評價方式與方法，體育學科的場地器材的布置和運用的合理性等。系統(tǒng)小結, 反饋與矯正教師活動：1985年Jefferys博士首先將DNA指紋技術應用于法醫(yī)鑒定。我國警方利用DNA指紋技術已偵破了數千例疑難案件。提問： 1 、DNA是什么物質呢？為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 、你還能說出DNA 鑒定技術在其他方面的應用嗎？ 評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者——核酸。DNA 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等（確定十幾年前被拐兒童的身份；千年古尸的鑒定；在俄國革命時期被處決沙皇尼古拉的遺骸；以及最近在前南地區(qū)的一次意外事故中機毀人亡的已故美國商務部長布朗及其隨行人員的遺骸鑒定；都采用了DNA指紋技術。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應用。 提問： 1 、你知道生物體內的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？ 2 、如何觀察核酸在細胞中的分布？ 針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，組織學生進行實驗。引導學生通過觀察與思考，主動獲得知識。 討論，明確實驗原理、目的及方案，兩人一組進行實驗操作，觀察、分析、記錄實驗結果。（補充：線粒體、葉綠體內也含有少量的DNA） 。思考回答： 原核細胞的DNA 位于何處？（擬核區(qū)域內。 引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。 傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。 傾聽、交流，獲得對核酸結構的認識，由堿基數目、種類和順序變化初步理解核酸的多樣性。（用數字變化推理所謂遺傳信息的變化和內涵——排列和組合的數學思想）認識到生命的各種復雜現象都是建立在一定的物質基礎之上的。教師活動：小結：核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認識，多多學習，多多探究才是我們最恰當的選擇。學生活動：說出核酸的種類、結構特點及功能。拓展探究：課后利用各種途徑了解DNA指紋鑒定的有關