課堂有效提問研究課題研究報告-展示頁
2024-08-20 17:03本頁面
【正文】 。我們課題組由我主持“語文課堂教學(xué)中提問的有效性”的研究，因此，我們對教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問及策略進(jìn)行了探討。有些教師認(rèn)為問題越多，越能調(diào)動學(xué)生的主動性，越能營造熱鬧的課堂氛圍，越有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程中，提問是實現(xiàn)師生溝通的重要手段和途徑?！墩Z文課堂教學(xué)中提問的有效性》課題研究報告靜樂二中 李晉生一、 問題的提出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分中指出：要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。新課程理念強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是師生交往，互動的過程”?？v觀近年來的語文教學(xué)，在課堂上的提問存在著許多不容忽視的問題。因此，從上課開始，教師設(shè)計了許許多多的問題，剝奪了學(xué)生思考的空間，擠占了學(xué)生閱讀品味文章的時間，這種違背教學(xué)規(guī)律的提問形式，失去了提問應(yīng)有的價值和作用。二、研究的目的意義教師是教育教學(xué)活動過程中的重要參與者，課堂教學(xué)的有目的性、有組織性主要通過教師的角色行為得以實現(xiàn)。 三、理論依據(jù)課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。從人本主義學(xué)習(xí)論可以得出：課堂提問應(yīng)該是以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為宗旨的語文課堂提問。 生本教育體系認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，要求教師以學(xué)生為本,相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展,給予學(xué)生自由探究的時間和空間。是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)問答，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，同時也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，它集中反映了
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