酸、堿、鹽在水溶液中的電離(教學(xué)設(shè)計(jì))-展示頁(yè)
2024-08-20 16:53本頁(yè)面
【正文】 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)“幾組物質(zhì)的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)”，初步學(xué)會(huì)形成概念的分析方法。2．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。最后安排“思考與交流”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從電離角度概括出堿和鹽的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，介紹氯化鈉、硝酸、氫氧化鈉固體分別加熱至熔化后能導(dǎo)電，這樣很順利地引出電解質(zhì)概念。因此，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分：“酸、堿、鹽在水溶液中的電離“和”離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”，本節(jié)課介紹前者。它還是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率達(dá)標(biāo)100%本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（必修）Ⅰ》第二章第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)，所以從體系看起承上啟下的作用。難點(diǎn)的突破方法：充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段，盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，理解微觀本質(zhì)。學(xué)生情況：學(xué)生正處在十幾歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持的諸多特點(diǎn)。在此之前，學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)物質(zhì)的分類這一節(jié)課，對(duì)分類的方法有了一定得了解，這樣子就能夠更為清楚得了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念及其分類，同時(shí)可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)除了電解質(zhì)與非電解質(zhì)外，還有其他類型，使電解質(zhì)之概念了解更為完整，進(jìn)而對(duì)之后電解的知識(shí)能夠比較容易得接受。蕪湖縣二中 張斌第二章 化學(xué)物質(zhì)及變化第二節(jié) 離子反應(yīng)第一課時(shí) 酸、堿、鹽在溶液中電離【學(xué)情分析】在初中化學(xué)（第十章）中，學(xué)生已做過(guò)溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，對(duì)溶液導(dǎo)電原因有一定得了解。在此基礎(chǔ)上，介紹氯化鈉、硝酸鉀、氫氧化鈉等固體分別加熱至熔化后能導(dǎo)電，結(jié)合這些固體在水溶液中能導(dǎo)電這兩個(gè)特點(diǎn)，就可以很順利的引出電解質(zhì)的概念。學(xué)生能夠歸納收集自己通過(guò)相關(guān)途徑積累的知識(shí)，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)，積極參與課堂活動(dòng)，積極提出疑問(wèn)，進(jìn)行交流、討論、辯論，初步具備化學(xué)知識(shí)積累研究的能力。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：電解質(zhì)、非電解質(zhì)的判斷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析?！窘滩姆治觥拷滩牡牡匚缓妥饔茫罕竟?jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從研究方法看，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)
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