議論文的四種論證結構形式-展示頁
2024-08-20 16:53本頁面
【正文】 嘗膽，平均每七天就有一篇作品出世。（正面引出論題：有志者事竟成。側重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由，還是根據某個道理應該怎么做二、采用由此及彼，由近及遠，由淺入深，由易到難，由特殊到一般（即歸納推理），或由一般到特殊（即演繹推理）的邏輯思路展開論證，體現縱式層進結構?！笆鞘裁础笨衫斫鉃樘岢鰡栴}，它指明問題的實質，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等?；窘Y構有以下兩種：一、圍繞著“是什么——為什么——怎么樣”或者“提出問題——分析問題——解決問題”的思維路線結構文章，展開議論分析。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現了層進式結構的特點。一般來說,有并列式、總分式、遞進式和對照式四種。一般情況下, 一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。所謂“向度”即論述展開的方向。這一點,眾所周知,茲不贅述。怎樣寫議論文才算“合體”呢?一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結論”) 三大塊構成。因此掌握基本的議論文論證結構是勢在必行。如開頭提出的議論文論點是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結果；但是有的學生卻重點在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據,而不分析,更沒有分論點；甚至在列舉論據時,還出現了大量的語言描寫和心理描寫。（二）學生情況分析我們老師在批閱作文時發(fā)現兩個這樣的現象:一是絕大多數考生寫的是議論文,二是絕大多數的議論文不像議論文。高中議論文的論證結構分為多種類型，但常見的主要有四種，即遞進式、對照式、總分式和并列式論證結構?？季V對寫作的要求是能寫論述類、實用類和文學類文章?！ 。?）有文采 用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力?！ 』A等級 ?。?）符合題意 ?。?）符合文體要求 （3）感情真摯，思想健康 ?。?）內容充實，中心明確 ?。?）語言通順，結構完整 （6）標點正確，不寫錯別字 發(fā)展等級 ?。?）深刻 透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。高中議論文的四種論證結構形式一、課題名稱：高中議論文的四種論證結構形式二、教材版本：人教版三、教師姓名：jdh四、教學背景分析（一）對課標的理解與把握、教學內容分析與選擇考綱指向：寫作 能寫論述類、實用類和文學類文章?！ ”磉_應用E 作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級?！ 。?）豐富 材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠?！ 。?）有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。雖然論述類、實用類和文學類文章都是考綱對考生的寫作要求，但是在平日的寫作訓練中我們往往側重于論述類的文體，而議論文的論證結構又是寫作訓練的一個重難點。掌握基本的論證結構形式可以使學生的寫作有章可循、有法可依，對寫作教學起到事半功倍的效果。主要表現是:議論文結構不合體。思路不合邏輯。議論文論點和議論文論據之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據無析。五、教學流程和內容的設計意圖 （一）自主學習——提供給學生自學的問題分析自己作文的本論部分在論證結構上存在什么問題？ 議論文的四種常見論證結構形式是什么？（二）深度學習——師生共同解決的問題議論文的結構合體議論文,分析事實,論證道理,當然要遵循一定的思維規(guī)律；這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上,就是具有一定體式的文章的結構?！疤岢鰡栴} ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等。二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯(lián)系。議論文的四種常見論證結構形式和范文※ 遞進式論證結構應用示范 它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。層進式的基本結構分為兩類：文章各層次之間是層層深入，步步推進的，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。這種結構縱向開拓，層層深入，步步推進，深化議論。從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側重，不一定平均用力。 【應用范例】
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