等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-08-20 10:31本頁(yè)面
【正文】 可以換幾輛玩具摩托車(chē)”的問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)過(guò)程：（一）、故事導(dǎo)入，建立等量關(guān)系表象師：同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?（播放《曹沖稱(chēng)象》的動(dòng)畫(huà)片）師：這個(gè)故事叫什么名字？師：曹沖是怎樣稱(chēng)象的？（課件演示稱(chēng)象的過(guò)程）師：為什么曹沖稱(chēng)出了石頭的重量也就知道了大象的重量？師：是呀！因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有那么大的秤能直接稱(chēng)出大象的重量，所以聰明的曹沖就用稱(chēng)石頭重量的方法來(lái)代換大象的重量，這里蘊(yùn)含著一種重要的數(shù)學(xué)思想，叫著等量代換（板書(shū)課題），我們?cè)凇按鷵Q”的過(guò)程中要注意到相等關(guān)系的量！等量代換的例子在生活中有很多，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)等量代換的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)圖文并茂、動(dòng)畫(huà)演示、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解量與量之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生理解等量代換的原則與算理，掌握解決等量代換問(wèn)題的基本方法，能正確解決實(shí)際問(wèn)題，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生了解等量代換的方法，會(huì)解決類(lèi)似問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)和算一算等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想,學(xué)會(huì)根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系,能解決日常生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。問(wèn)題聚焦：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，他們年齡小，抽象思維能力弱，如果用算式表示“等量代換”解決問(wèn)題的過(guò)程，要求有些過(guò)高。學(xué)情分析：等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，因此教學(xué)時(shí)老師不用要求學(xué)生使用等量代換等數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，可以充分利用學(xué)具、多媒體課件等輔助手段，從“換”字入手，化解學(xué)生對(duì)等量代換的陌生感，用直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，逐步推進(jìn)。我采取讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論交流的方式，讓他們以一種積極的狀態(tài)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)廣角之等量代換執(zhí)教教師：仙都中心小學(xué)林躍仁指導(dǎo)教師：仙都中心小學(xué)蔣傳旸仙都中心小學(xué)湯淑敏設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以教材內(nèi)容為依托，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求創(chuàng)造性地使用教材。在課堂教學(xué)中，以生為本，注
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