【正文】 解決問題。充分挖掘了教材的內(nèi)在因素。先后被評(píng)為“華安縣優(yōu)秀教師”、 “優(yōu)秀教育工作者”、 “作貢獻(xiàn)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”、 “師德標(biāo)兵”、 “優(yōu)秀信息員”、等等。 板書設(shè)計(jì)： 等 量 代 換　　一個(gè)西瓜=4千克　　4個(gè)蘋果=1千克 一個(gè)西瓜與16個(gè)蘋果同樣重設(shè)計(jì)思路本課時(shí)是三年級(jí)下冊“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容中等量代換知識(shí)，其目的是向?qū)W生滲透一些初步的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，并用這些思想方法解決一些簡單的實(shí)際生活問題和數(shù)學(xué)問題。一個(gè)西瓜的重量等于幾個(gè)蘋果的重量呢？(3)、學(xué)生代表分別上臺(tái)演示，全班交流解決問題的各種方法。　　過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考、猜想、分析等過程，從中認(rèn)識(shí)到“換”是按一定規(guī)則進(jìn)行的，解決問題時(shí)應(yīng)找出這個(gè)代換的規(guī)則。這樣設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，逐步推進(jìn)?！浚ǘ⑸钊胧?，自主探索解決問題初步感知等量代換的數(shù)學(xué)思想，解決“1個(gè)玩具飛機(jī)可以換幾輛玩具摩托車”的問題。++++++【設(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中從實(shí)物圖形數(shù)字過渡遷移，在體驗(yàn)練習(xí)的多樣性和深層次的過程中，了解了數(shù)形結(jié)合中如何進(jìn)行等量代換，滲透了方程等代數(shù)思想，進(jìn)一步讓學(xué)生親歷了由“具體——半抽象——抽象”的探究中感知、體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想。本課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷玩具城、水果攤、飼養(yǎng)場、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)字圖形結(jié)合等情境，在每個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，構(gòu)建以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”為線索的 “問題解決”教學(xué)模式，充分利用多媒體課件教學(xué)，力求學(xué)習(xí)過程優(yōu)化、結(jié)構(gòu)緊湊、高效有序。最后通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題，從不同角度鍛煉學(xué)生的推理能力，獲得最佳的解題策略及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法。談?wù)勥@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（課件用快速放電影，讓學(xué)重溫了今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步鞏固等量代換的數(shù)學(xué)方法。（課件分別出示：一個(gè)玩具飛機(jī)換兩輛玩具汽車，一輛玩具汽車換三輛摩托車）(2)、同桌討論解決問題，生匯報(bào)思考過程與結(jié)果。學(xué)情分析：等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只要能夠