【正文】 老師好。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。教學重點：理解等量代換的意義，感悟等量代換與實際生活的密切聯(lián)系。（課件）現(xiàn)在尹老師就帶領大家到跳蚤市場來看看物物交換，市場上的公告寫著？（生讀）那文文帶了6支鋼筆去了跳蚤市場，她可以換哪些東西呢？ 板書設計：數(shù)學廣角——等量代換一個西瓜的質(zhì)量=4千克4個蘋果的質(zhì)量=1千克第二篇：《等量代換》教案《等量代換》教案教學目標：1．通過分析和解決簡單實際問題，感知等量關系，初步感悟等量代換的思想方法。并學會用等量代換的思想解決生活中的實際問題。但我們?nèi)酝ㄟ^找鵝這座橋?qū)㈦u和鴨聯(lián)系起來，找出了雞和鴨的不等量關系。（根據(jù)學生匯報情況展示）師：這里我們是通過誰來聯(lián)系小雞和小鴨子的？ 生：鵝。（3）課后練習第4題，由等量到不等量師：聽，小鴨子和小雞吵起來了，我們快去看看吧。（2）課后練習第3題，由圖到純文字師：比完體重，走，我們?nèi)タ纯葱⊥米觽冊谧鍪裁窗桑。ㄕn件出示）全班讀題，這要怎么解決？思考下，在小組中討論下，寫一寫，畫一畫。學生說思維過程，課件展現(xiàn)代換。（點23人說）師：說得好，你們聽懂了嗎？誰愿意在黑板上來擺一擺？ 生上黑板挪學具教師小結(jié)，邊說邊演示課件（3）教師小結(jié)，回扣課題師：同學們，看似沒有聯(lián)系的西瓜和蘋果我們是通過誰來實現(xiàn)代換的？ 生：砝碼師：對，砝碼就像是連接西瓜和蘋果之間的一座橋，我們就是借助這座橋來實現(xiàn)等量代換的。（出示課件）請看！天平認識嗎？（認識）現(xiàn)在天平是？（平的）那從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：一個西瓜4千克師：也就是一個西瓜的質(zhì)量和4千克？ 生：相等 師（課件）：這幅圖你發(fā)現(xiàn)什么？ 生：4個蘋果的質(zhì)量等于1千克。師：還可以換？生：3支鋼筆，因為3支鋼筆也是12元師：的確，不管是物品的質(zhì)量還是商品的價格，只要他們存在相等的關系就可以進行交換，在數(shù)學里這樣的思想方法我們就稱為等量代換。師：這個同學講得真好！同學們，聰明的曹沖是拿什么替換了大象的體重的？ 生：石頭生活情境師：就是石頭，今天我們就要學習這種替換思想。再叫人把象換成石頭，直到船身上的線和剛才一樣高。教學難點：學會用等量代換的思想解決簡單實際問題。在豐富的數(shù)學情景中，讓學生感受等量代換與古代生活、現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。第一篇：等量代換教案數(shù)學廣角——等量代換江漢區(qū)滑坡路小學 尹蓮教學內(nèi)容：人教版三年級下冊數(shù)學廣角例2 教學目標：通過分析和解決簡單實際問題，感知等量關系，初步感悟等量代換的思想方法。在具體情境中初步理解用等量代換方法解決簡單實際問題的基本策略，進一步培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和語言表達能力。教學重點：理解等量代換的意義，感悟等量代換與實際生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、故事導入，激趣引學曹沖稱象故事師：同學們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？ 生：聽過師：那你知道曹沖是怎樣稱出大象體重的？ 生：曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在齊水面的地方，刻了一條線。這時石頭的質(zhì)量就是大象的體重了。請看，媽媽在超市里買了一盒水彩筆（課件），回到家發(fā)現(xiàn)買重了，她想去超市換（課件出示）那她可以換些什么呢? 生：鬧鐘師：為什么？生：因為他們都是12元。（出示課題）二、分層導學，探究等量代換的基本策略例題教學（1）知道了什么？分析題意師：今天我們就用等量代換解決生活中的問題。師：說得好，有了這兩個發(fā)現(xiàn)我們能解決這個問題嗎？我們來看，西瓜和蘋果看起來是沒有聯(lián)系的，我們要用什么辦法來解決呢？請把你的想法和同桌交流下！學生討論（2）怎么解決？學生反饋，學具展示 師：誰來說說你的想法？生：1千克砝碼等于4個蘋果，那4千克就等于16個蘋果，那一個西瓜就等于16個蘋果。三、巧練促學，鞏固等量代換策略（1）課后做一做，由一倍量到兩倍量師：瞧，動物們在進行體重大比拼了，他們遇到了困難（課件），請你用等量代換的方法來幫幫他們吧！把你的思考過程試著寫一寫吧！教師巡視，投影展示學生寫法。（根據(jù)學生匯報情況展示，不重復展示）師：我們是通過誰來實現(xiàn)這題代換的呢？ 生：小豬師：那小豬就是連接羊和牛的一座？ 生：橋。學生匯報，多說課件演示代換過程（根據(jù)學生匯報情況展示）師：這題里咱們是借助誰來實現(xiàn)等量代換的？ 生：大蘿卜師：嗯，大蘿卜就是連接大白菜和胡蘿卜的一座橋。你從圖中知道了什么？（課件出示）生：我知道了2只鴨子和一只鵝一樣重，4只雞比2只鵝輕 師：說得真好，那請大家來幫幫它們吧 學生獨立思考反饋，多人說 課件演示思考流程圖。師：說得對！我們看，鵝和鴨之前有等量關系，但是雞和鵝之間卻是不等量關系，這和我們之前的題是不一樣的。（4）教師小結(jié)同學們咱們今天學了一種數(shù)學思想，就是（生答等量代換）。四、交流延學，拓展應用師：生活中，我們通過貨幣來換取我們需要的等值商品，在中國古代沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們通過物物交換的方式來獲得自己想要的物品。，進一步培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和語言表達能力。教學難點：學會用等量代換的思想解決簡單實際問題。師：上課。師：同學們好。今天老師給同學們講一個故事。500年后唐僧去西天取經(jīng)，路過此地。唐僧說：“要我救你可以，你得先回答我?guī)讉€問題，答對了，我