活動(dòng)對教學(xué)的作用-展示頁
2024-08-20 09:17本頁面
【正文】 的解釋也是獨(dú)特的、單視角的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛和人。小蝌蚪在長成青蛙之后，就跳上了陸地。故事是這樣的：有一條魚，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o法實(shí)現(xiàn)。荷蘭兒童故事畫家列課堂中學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生的重要性一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在與環(huán)境（包括社會情景）的交互作用過程中主動(dòng)建構(gòu)知識的，因此教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)過程。怎樣來理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？先來看一個(gè)故事。里歐尼創(chuàng)作的一個(gè)故事《魚就是魚》。它與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友。幾周后青蛙回到池塘，向魚匯報(bào)它所看到的景象。故事書呈現(xiàn)了魚根據(jù)青蛙對每一樣?xùn)|西的描述所作的圖畫表征：每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象成了用魚尾巴走路的魚、鳥是長著翅膀的魚、奶牛是長著乳房的魚。但是每個(gè)學(xué)習(xí)者解釋得有沒有道理、深不深刻，要在與他人的交流和對話之中，去驗(yàn)證、發(fā)展。個(gè)體會在與他人的交流中逐漸豐
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