【正文】 學(xué)資源，開發(fā)出適合教學(xué)使用的、有益于提高教學(xué)效果和提升專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的高等數(shù)學(xué)立體化教材，將是本項目研究的重要內(nèi)容。立體化教材的概念在國外稱為“integrated textbook/coursebook”， 在國內(nèi)則最早出現(xiàn)在2001 年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。立體化教材的設(shè)計是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識的傳授和接受，而是學(xué)習(xí)者在一定交際環(huán)境中， 自主進(jìn)行的意義再創(chuàng)造和整合的過程， 而以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給創(chuàng)新教學(xué)手段、構(gòu)造互動的教學(xué)環(huán)境提供了可能。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式正在發(fā)生著深刻的變革,高等職業(yè)教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。項目研究具深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和歷史意義；本項目教學(xué)資源庫的開發(fā)成果，相當(dāng)一部分可用于其他課程立體教材建設(shè)，對其他課程立體化教材建設(shè)也有借鑒意義，有著十分可行的可復(fù)制性和廣泛的應(yīng)用前景。本項目是針對當(dāng)前高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)中存在的“不規(guī)范、不系統(tǒng),數(shù)量多、質(zhì)量差，針對性、實用性不強(qiáng),不能滿足教學(xué)需要” 的實際問題進(jìn)行研究與實踐，希望尋求一條建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的途徑，為我省高職院校教學(xué)資源建設(shè)和內(nèi)涵提升探索出一條嶄新的道路。立體化教材的真正涵義是指以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為支撐平臺,集合高校豐厚的教學(xué)資源,運用多種新型教學(xué)工具,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點和教學(xué)效果都匯聚其中,按照先進(jìn)的一體化思路設(shè)計的適合于多元化教學(xué)應(yīng)用的主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等。隨著計算機(jī)的普及與多媒體教學(xué)的推廣,教學(xué)方式正在發(fā)生著很大的變革,由傳統(tǒng)的口授、粉筆寫、看紙質(zhì)教材,演變?yōu)槎嗝襟w的聲音、圖像、錄像、文字的電腦展示，配合口授和紙質(zhì)教材的教學(xué)方式。編寫高質(zhì)量的精品教材，開展課程的立體化資源建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。申請者（簽章）： 年 月 日項目簡況項目名稱高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)研究與實踐項目類別 是否招標(biāo)項目起止年月2010年 12 月至2012 年 11 月項目申請人姓名劉連福性別男出生年月1965年8月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)副教授/主任最終學(xué)位/授予國家碩士/中國所在單位單位名稱大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政編碼116300電話39104058通訊地址大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在單位20002004高等數(shù)學(xué)高職生1500基礎(chǔ)部2002Pascal語言高職生80基礎(chǔ)部2004概率統(tǒng)計本科64基礎(chǔ)部20042010線性代數(shù)本科1200基礎(chǔ)部主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況2006高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革遼寧省教學(xué)成果二等獎2001高等數(shù)學(xué)教材農(nóng)業(yè)職業(yè)教育精品教材2007高等數(shù)學(xué)課程省級精品課項目組總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)主要成員不含申請者姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章鄭長波男510教授大海職院理論研究于隆男79實驗師計算機(jī)系電子教材石業(yè)嬌女70、10副教授基礎(chǔ)部教材建設(shè)馮麗女69講師基礎(chǔ)部教材建設(shè)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析）、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題項目研究的意義：在我國高等教育的理念從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)型期，教育質(zhì)量成為一個突出的問題。大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項目申請書 項目名稱：高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)研究與實踐 申 請 人： 劉連福 申請單位： 基礎(chǔ)部 聯(lián)系電話： 39104058 電子郵箱： scxyllf 大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目承諾書申請者承諾：保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項，承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守《大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。一方面，教師的數(shù)量不斷增加，其業(yè)務(wù)水平亟待提高；另一方面，學(xué)生的理論基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，這就要求教師尋求更為積極有效的教學(xué)方式，給學(xué)生多元化、全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本課題圍繞《高等數(shù)學(xué)》課程的立體化教材建設(shè)，通過教學(xué)資源的開發(fā)及共享，以便有效地提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。這種教學(xué)方式的變革,要求出版社不僅提供優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)教材,還需要提供配套的多媒體課件,這就形成了教材開發(fā)的“立體化”趨勢。立體化教材是相對于傳統(tǒng)的文字印刷品而言， 它集書本、磁帶、錄像、光盤、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等于一體，集各種教學(xué)手段之所長，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式相結(jié)合，多角度、多方位、多層次配合教學(xué)過程， 使教與學(xué)在時間和空間上都得到了極大的延展。立體化教材建設(shè)是對教學(xué)資源、技術(shù)資源和教學(xué)實施過程的整合與優(yōu)化，是提升專業(yè)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，是學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的第一要素?，F(xiàn)狀分析：隨著我國高等職業(yè)教育的不斷深入,對高等職業(yè)教育質(zhì)量也提出了新的要求,廣大學(xué)生要接受高等職業(yè)教育,更需要接受有質(zhì)量的高等職業(yè)教育,這是高等職業(yè)教育發(fā)展和社會對人才要求的趨勢。教育質(zhì)量的提高以教學(xué)資源的優(yōu)化和應(yīng)用為基點,教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,隨著職業(yè)教育的不斷深化, 教材建設(shè)質(zhì)量和功能倍受關(guān)注,以紙質(zhì)為主的傳統(tǒng)教材正在被立體化教材所取代,立體化教材建設(shè)對優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)模式改革起到了重要作用，建設(shè)立體化教材已成為高職教材建設(shè)的趨勢。我國高校正從“精英教育”邁入“大眾教育”， 需要最大限度提高教學(xué)質(zhì)量和效益， 為信息技術(shù)和教材的結(jié)合提供動力。近年來，高等數(shù)學(xué)立體化教材的發(fā)展很快，但是,在建設(shè)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)數(shù)量多，質(zhì)量差，針對性不強(qiáng)，不能較好的滿足教學(xué)實際需求；現(xiàn)有電子教案基本上是將教案搬到屏幕上，不符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維過程，不易于師生互動；高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)和開發(fā)規(guī)范不統(tǒng)一，通用性差且價格昂貴，與教學(xué)內(nèi)容整合困難，利用率低；立體化教材建設(shè)交互性、互動性不強(qiáng)，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。高等數(shù)學(xué)是高職院校理工科、經(jīng)管類等高職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，學(xué)生量大面廣。我校高等數(shù)學(xué)課程在2005年被評為省級精品課程，我們編寫