【正文】 學實驗的發(fā)展階段，這一學科的體系建立還有很長的路要走。這是我國數(shù)學教育領(lǐng)域?qū)哟巫罡摺I(yè)性最強的學術(shù)期刊。這是新時期數(shù)學教育研究的發(fā)端。數(shù)學教育學作為一門學科，涉及到數(shù)學、教育學、教育心理學與思維科學，是一門交叉的學科。另外還參與，省教育廳課題“高等職業(yè)教育學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)計劃總體設(shè)計”及遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“職業(yè)教育數(shù)學課程模式開發(fā)改革及實驗研究”等課題的研究工作。，對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑進行本課題研究的資料設(shè)備已基本到位，經(jīng)費有保障，經(jīng)費使用管理機制規(guī)范，學校政策大力支持，項目研究工作有保障，科研手段先進能保證充分運用教育學、教育心理學、信息技術(shù)等學科的基本原理和技術(shù)方法，從我國高等職業(yè)教育本質(zhì)特征及實際出發(fā)，借鑒國外高等職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量形成的教學技術(shù)作業(yè)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的策劃、控制、改進、保證等管理過程，從理論與實踐的結(jié)合上，開展課題研究。我校高等數(shù)學課程在2005年被評為省級精品課程，我們編寫的高等數(shù)學教材被評為“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育精品教材”。（8）網(wǎng)絡(luò)課程，以節(jié)為單位用flash動畫設(shè)計教學錄像，解決了傳統(tǒng)視頻錄像，存儲容量大，播放速度慢不方便使用的難題。（4）學習指導(dǎo)，以章為單位設(shè)置，包括：學習要求，重點知識學習導(dǎo)航圖，重點、難點剖析，典型例題解析，在線測試（實現(xiàn)計算機自動閱卷）、達標測試（實現(xiàn)計算機自動閱卷）等。書中融入了數(shù)學歷史與數(shù)學文化的教育，使讀者能在學習的過程中，窺探微積分這一近代數(shù)學中最偉大科學成就的形成和發(fā)展的概貌，領(lǐng)略數(shù)學文化的豐富多彩；(b)同時，我們將全面梳理和總結(jié)取得的教學改革經(jīng)驗，撰寫和發(fā)表高水平的論文，編寫高水平的教材，使該項成果得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。（4）開發(fā)建設(shè)高等數(shù)學精品課程網(wǎng)站高等數(shù)學精品課程網(wǎng)站建設(shè)的目標是為全體學生提供優(yōu)秀的學習平臺。課件中有明確的學習目標或教學基本要求陳述（體現(xiàn)到章節(jié)）；在課件中使用多種與學習內(nèi)容相關(guān)的教學策略，有效的引起和維持學習者的注意和興趣；為自學者提供學習方法或內(nèi)容的建議、幫助；利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識點及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁。充分考慮教學的需要，依循序漸進的原則，以適當?shù)碾y度梯度選編教學例題； (e)（5）撰寫論文，使教學成果有更大范圍的普及應(yīng)用發(fā)表與項目研究有關(guān)的專業(yè)技術(shù)、教學改革、教學管理論文。試題庫題庫總試題量15000余道，可滿足理工、經(jīng)管、農(nóng)林、醫(yī)學等高職高專院校試題組卷的要求。同步配合教學內(nèi)容，設(shè)置應(yīng)用與實踐板塊，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。我們的教材建設(shè)理念是：以現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)課程的改革；從認知規(guī)律入手，重新編排教學內(nèi)容；針對工程應(yīng)用需要，構(gòu)建課程體系；融合多種媒體方式，方便學生自主學習；建立各專業(yè)必修的共用基礎(chǔ)內(nèi)容平臺，設(shè)立與專業(yè)課程學習和職業(yè)崗位需求密切相關(guān)的規(guī)定選修基本知識內(nèi)容臺階，設(shè)置與學生自身發(fā)展需要的定向任選數(shù)學專業(yè)知識內(nèi)容階梯。多年來，為提高高等數(shù)學課程的教學質(zhì)量，項目組在學校的支持和幫助下，圍繞高等數(shù)學教材建設(shè)做了大量的工作，我們的工作也得到了有關(guān)專家和教育部門的認可。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學模式正在發(fā)生著深刻的變革,高等職業(yè)教育正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著計算機的普及與多媒體教學的推廣,教學方式正在發(fā)生著很大的變革,由傳統(tǒng)的口授、粉筆寫、看紙質(zhì)教材,演變?yōu)槎嗝襟w的聲音、圖像、錄像、文字的電腦展示，配合口授和紙質(zhì)教材的教學方式。如果獲準立項，承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守《大連海洋大學職業(yè)技術(shù)學院教育教學改革研究項目管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，認真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。立體化教材是相對于傳統(tǒng)的文字印刷品而言， 它集書本、磁帶、錄像、光盤、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等于一體，集各種教學手段之所長，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式相結(jié)合，多角度、多方位、多層次配合教學過程， 使教與學在時間和空間上都得到了極大的延展。我國高校正從“精英教育”邁入“大眾教育”， 需要最大限度提高教學質(zhì)量和效益， 為信息技術(shù)和教材的結(jié)合提供動力。我們編寫的高等數(shù)學教材于2006年8月由中國農(nóng)業(yè)出版社出版以來，即成為全國高職院校的試用教材及通用教材。在重要概念引入之前，深刻、簡明地闡述其產(chǎn)生的背景及應(yīng)用的總體思想； (c)學習指導(dǎo)以章為單位設(shè)置，包括：學習要求，重點知識學習導(dǎo)航圖，重點、難點剖析，典型例題解析，在線測試（實現(xiàn)計算機自動閱卷）、達標測試（實現(xiàn)計算機自動閱卷）等。同時試卷的生成方案通過試卷類型控制，試卷類型在系統(tǒng)中用戶自己可以按要求添加，系統(tǒng)的所有輸出均采用Word文件,便于用戶存檔和編輯。我們的教材建設(shè)理念是：以現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)課程的改革；從認知規(guī)律入手，重新編排教學內(nèi)容；針對工程應(yīng)用需要，構(gòu)建課程體系；融合多種媒體方式，方便學生自主學習；建立各專業(yè)必修的共用基礎(chǔ)內(nèi)容平臺，設(shè)立與專業(yè)課程學習和職業(yè)崗位需求密切相關(guān)的規(guī)定選修基本知識內(nèi)容臺階，設(shè)置與學生自身發(fā)展需要的定向任選數(shù)學專業(yè)知識內(nèi)容階梯。同步配合教學內(nèi)容，設(shè)置應(yīng)用與實踐板塊，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。試題庫題庫總試題量15000余道，可滿足理工、經(jīng)管、農(nóng)林、醫(yī)學等高職高專院校試題組卷的要求。（5）撰寫論文，使教學成果有更大范圍的普及應(yīng)用發(fā)表與項目研究有關(guān)的專業(yè)技術(shù)、教學改革、教學管理論文。另外本項目教學資源庫的開發(fā)成果，相當一部分可用于其他課程立體化教材建設(shè)，有著十分可行的可復(fù)制性和廣泛的應(yīng)用前景。充分考慮教學的需要，依循序漸進的原則，以適當?shù)碾y度梯度選編教學例題； (e)（6）教學素材資料庫內(nèi)容豐富，包括數(shù)學在專業(yè)中應(yīng)用案例，便于教師了解專業(yè)需求，有的放矢的進行教學。教師只需要根據(jù)考試要求直接選擇考點和題型，通過智能組卷按鈕，幾秒鐘內(nèi)即可生成試卷和相應(yīng)的答卷，通過試題管理頁面實現(xiàn)對試題庫的添加、修改、刪除，并且采用多種生成試卷的方法從試題庫中抽取試題生成試卷，生成試卷的效率較高。編寫高質(zhì)量的高等數(shù)學教材，構(gòu)建多元化、立體化的高等數(shù)學資源系統(tǒng)，我校有著堅實的基礎(chǔ)?！案呗毥逃n程建設(shè)標準、評估及精品課程建設(shè)的實踐和研究”2006年6月立項，立項單位遼寧教育廳，第二完成人。中國數(shù)學教育理論的研究經(jīng)歷了從數(shù)學教學法到數(shù)學教材教法，再到建立數(shù)學教育學的三個大的變革階段。1987年，北京師范大學的曹才翰教授制定了數(shù)學教育學的基本框架，并提出了建立數(shù)學教育學需要著重解決的20個重大的問題。1993年，《數(shù)學教育學報》介紹了“建構(gòu)主義學說”。它既不同于中等職業(yè)技術(shù)教育，有區(qū)別于普通的大學專科教育。國際方面國際上，數(shù)學教育研究廣泛開展的時間并不長，并且其學科建設(shè)處于進展之中。還包括數(shù)學教育的評價問題，以至社會、文化、語言對數(shù)學教育的影響問題等。但從國內(nèi)外數(shù)學教育研究的現(xiàn)狀看，其主要成果多是針對中小學的，大學數(shù)學教育的問題只有散見的論述，至今在學科建設(shè)上仍是空缺的。二是高職數(shù)學的教學論。積極尋求獲得中國高職教育研究會，中國煤炭教育協(xié)會，全國高師數(shù)學教育研究會，河北教育學會等科研機構(gòu)的技術(shù)支持。16