作文講評(píng)課：尋——作文材料的一材多用-展示頁(yè)
2024-08-20 02:23本頁(yè)面
【正文】 收獲變成心靈的財(cái)富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會(huì)迷失在外部生活中，人整個(gè)兒是散的。所以，具有過(guò)內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。對(duì)于這樣的人，心靈的寧?kù)o就無(wú)從談起。在理論上，人人都有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然。所須防止的只是：把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。機(jī)會(huì)誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來(lái)。生活在今日的世界，心靈的寧?kù)o頗不易得。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，支探險(xiǎn)獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。在這途中，難免暫時(shí)地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會(huì)感覺不踏實(shí)。 古云此日足可惜， 吾輩更應(yīng)惜秒陰?！獙ぶ就篮系娜?。——尋找詩(shī)人自己的理想李清照的“尋”：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋找不曾擁有的，尋找成了一種向往、追求、進(jìn)取，為了渴望而探索。 尋的對(duì)象：在具體的行文過(guò)程中，我們應(yīng)明確尋找什么。材料其實(shí)講了兩層意思，一是尋找的對(duì)象，即尋找什么；二是尋找的意義，即豐富完善這我們的生活，所以我們也應(yīng)一次為寫作的側(cè)重點(diǎn)。二、 存在問(wèn)題：書寫混亂，語(yǔ)言匱乏，思路狹窄，文章大多立意不深。 共同交流：將本組的優(yōu)秀作文拿到班中進(jìn)行集體交流。第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)： 它山之石，可以攻玉 提高學(xué)生分析作文的能力教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生集體評(píng)作文教學(xué)過(guò)程： 學(xué)生分組：小組成員集體評(píng)價(jià)事先下發(fā)的作文，提出有點(diǎn)和缺點(diǎn)。請(qǐng)以“尋”為題寫一篇文章，不少于800字。異鄉(xiāng)尋夢(mèng)，故園尋根。作文評(píng)講教案教學(xué)目標(biāo)： 提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力 提高學(xué)生的書寫能力 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開頭的意識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的書寫能力 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開頭的意識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力教學(xué)方法：訓(xùn)練 講授 引導(dǎo)拓寬思維高考動(dòng)向：寫作第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課堂寫作教學(xué)目標(biāo)： 提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力 提高學(xué)生的書寫能力 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開頭的意識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)過(guò)程： 布置作文：尋，就是“尋找” “探求”。尋幽探勝，飽覽美麗的風(fēng)景；尋根究底，探求科學(xué)的奧秘。尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，尋求人間真情——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 要求：時(shí)間為一小時(shí)，重點(diǎn)注意三個(gè)發(fā)面，一是書寫，二是開頭，三是立意是否深刻。 由小組成員共同商量確定本組最優(yōu)秀的作文，并寫出簡(jiǎn)評(píng)。第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)過(guò)程：一、 課堂導(dǎo)入：今天我們來(lái)講評(píng)以下我們寫得作文：尋。三、 思路指引： 這是一則材料加命題的作文，材料其實(shí)就是對(duì)題目的限制所以研讀材料是必要的。 另外尋可以是一個(gè)動(dòng)詞，我們可以這樣寫： 尋的主體：在具體的行文中，我們可以談自己的親身經(jīng)歷，即自己尋找某物，某種精神的經(jīng)歷，以及從中得到的啟發(fā)，這是主體就是自己；也可以寫某一歷史人物尋找人生目標(biāo)、理想的經(jīng)歷，以及對(duì)他們的意義，這是主體就是某一歷史人物。材料提供了一些對(duì)象例如：尋找自己，我們可以談在物欲橫流的社會(huì)中，自己漸漸迷失了自我，一個(gè)偶然的契機(jī)，自己得到頓悟，去尋找自我，尋找自己的位置；尋找他人，屬于低層次上的尋找，注意寫出尋找的結(jié)果即可；同樣尋找物質(zhì)需求也屬于低層次上的尋找；尋找精神慰藉，這是尋找”高層次的東西，比如友情、親情、真理、奧秘等滿足自己精神需求的東西。尋可以是一個(gè)量詞，我們可以這樣思考：尋是距離，那么這個(gè)距離是什么呢？（心靈，境界等）為什么要彌補(bǔ)這個(gè)距離呢？怎么樣才能彌補(bǔ)這樣的距離呢？彌補(bǔ)了之后又怎樣呢？四、提供給你的材料：屈原的“尋”：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——尋求楚國(guó)的未來(lái)之路；李賀的“尋”：尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓?！獙ひ拏€(gè)人生活的出路；辛棄疾的“尋”：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。逆水行舟用力撐， 一篙松勁退千尋。 —— 董必武：《題贈(zèng)〈中學(xué)生〉》五、 可借鑒的佳作：記住回家的路周國(guó)平每到一個(gè)陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。我想，人生也是如此。這個(gè)家，就是你的自我，你自己的心靈世界。這個(gè)世界既充滿著機(jī)會(huì)，也充滿著壓力。我不主張年輕人拒絕任何機(jī)會(huì)，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對(duì)世界。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。尋求心靈的寧?kù)o，前提是首先要有一個(gè)心靈。有一些人，他們永遠(yuǎn)被外界的力量左右著，永遠(yuǎn)生活在喧鬧
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