萬有引力定律教案-物理-教學設計-人教版-展示頁
2025-08-13 23:43本頁面
【正文】 題。教科書在尊重歷史事實的前提下，通過一些邏輯思維的鋪墊，讓學生以自己現(xiàn)有的知識基礎身于歷史的背景下，經(jīng)歷一次“發(fā)現(xiàn)”萬有引力的過程：從上述物理學史進程中，可以看出《萬有引力定律》這節(jié)內容是對上兩節(jié)課教學內容的進一步推演，并與之構成本章的第一單元內容?！窘滩姆治觥恳龑W生對問題的學習、探究,養(yǎng)成良好的評價習慣,在取得成功喜悅的同時,培養(yǎng)學生分析問題、發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯誤的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。萬有引力定律教學設計（張格麗 寶雞中學 721013）【教材版本】新課標人教版高中物理必修2第六章第3節(jié)【設計理念】1．本課設計中，力求為學生創(chuàng)造一個良好的學習探究場所， 課堂中教師不再是一個主講者,而是課堂教學的組織者和參與者，和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括?！?．科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。讓學生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設，實驗、檢驗，得出結論。萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程猶如一部壯麗的科學史詩，它歌頌了前輩科學家的科學精神，也展現(xiàn)了科學發(fā)展過程中科學家們富有創(chuàng)造性而又嚴謹?shù)目茖W思維，是發(fā)展學生思維能力難得的好材料，本節(jié)課內容充分利用這些材料發(fā)展學生的科學思維能力。同時，本節(jié)內容也是下節(jié)課教學內容的基礎，是本章的教學重點，在高中物理中占有重要地位。已經(jīng)完全具備深入探究和學習萬有引力定律的能力。2．原有知識結構分析從知識建構的歷史進程來看，在上一節(jié)中學生經(jīng)歷了太陽與行星間引力的探究過程，其中向學生滲透了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想假設、推理論證等方法思想，依照學生的認知心理特點，同時根據(jù)上節(jié)課“說一說”中的問題，很容易在他們腦中形成這樣一個問題：太陽與行星間引力規(guī)律是否適用于我們與地球間的相互作用？從而為我們進一步演繹萬有引力定律“發(fā)現(xiàn)之旅”，確定了轉接點，也引入本節(jié)新課內容。因此，在教學過程中要注重從學生實際入手，依據(jù)學生認知規(guī)律，注重創(chuàng)設物理情景，創(chuàng)造和諧、民主、自由的課堂氣氛，進行探究教學。
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