【正文】 生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 　　熟練的、入情入境的朗讀課文。 　　設(shè)計(jì)理念 　　學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生透過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。 　　這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。 　　(4)辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。 　　七、學(xué)習(xí)超市 　　(1)認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。 　　提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。 　　欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。(播放課件8) 　　由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想 　　五、欣賞閱讀： 　　介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格，他總是對(duì)于社會(huì)人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描述。學(xué)生朗讀第4自然段。 　　說：體會(huì)到了什么 　　讀。 　　說：體會(huì)到了什么 　　讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8) 　　四、精讀第四自然段： 　　過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平) 　　寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎樣匆匆而過的。) 　　品讀“早上我起來的時(shí)候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 　　想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么你想怎樣讀 　　品讀“八千多日子……也沒有影子。 　　二、整體感知： 　　請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　回顧：上一節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。 　　品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。 　　第二課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　有感情地朗讀課文。 　?、谡涀约合矚g的句子?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。 　　交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤?　　書寫詞語(同上)，互查互批。 　　三、協(xié)作評(píng)價(jià)： 　　指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。 　?、鬯伎紗栴}：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答 　　④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題?！按掖摇笔鞘裁匆馑寄敲?，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢 　　二、自讀自悟： 　　自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)： 　?、侔颜n文讀正確。 　　嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。 　　正確地朗讀課文。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件一套。 　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】： 　　領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜情緒。 　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 　　正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì) 　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（一）： 　　《匆匆》一課教學(xué)設(shè)計(jì) 　　【課題名稱】人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 　　學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 　　正確、有感情地朗讀課文。 　　體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。 　　體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。 　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】：2課時(shí)。 　　【教學(xué)過程】： 　　第一課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 　　了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢 　　比較導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!這天，我們一齊來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎 　　了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人(播放課件2) 　　揭題審題：揭題——匆匆。 　?、趯W(xué)會(huì)六個(gè)生字。 　　小組交流一下③、④的思考。 　　齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。 　　討論問題：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答?！薄拔业膯栴}是——。) 　　四、指引探究： 　　課后練習(xí)： 　?、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_(dá)了什么樣的思想感情你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。背誦自己喜歡的部分。 　　精讀第四自然段，感悟作者應(yīng)對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜情緒，懂得珍惜時(shí)間。文中的“匆匆”指的是什么你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思 　　導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢這一節(jié)課我們一齊來探究。(播放課件5) 　　三、品讀二、三自然段： 　　學(xué)生交流?！?播放課件6)： 　　說：“我覺得——” 　　讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平) 　　算：我也度過了多少日子。 　　讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦?！?播放課件7)： 　　說：“我覺得——” 　　讀。 　　讀。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!應(yīng)對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢 　　讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重) 　　讀“……但不能平的……”一句。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定) 　　教師闡述作者思想感情。 　　擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。以后，我們還會(huì)接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。 　　六、作業(yè)： 　　出示饋贈(zèng)禮物——《“時(shí)間”集錦》。等老師下次回訪時(shí)，告訴老師，過去的日子你是怎樣珍惜的。 　　(2)讀一讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊(cè))。 　　(3)同學(xué)們也能夠自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。 　　(選取其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)) 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　洗手時(shí)…… 　　吃飯時(shí)… 　　默默時(shí)……只有徘徊 　　匆匆(無奈、追尋) 　　遮挽時(shí)……只有匆匆 　　躺在床上時(shí)…… 　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（二）： 　　教材分析 　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解資料，也不僅僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。背誦自己喜歡的自然段。 　　感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描述、多用比喻的方法。 　　積累語言。 　　惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？ 　　（學(xué)生大膽猜想） 　　我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們此刻已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？ 　　透過計(jì)算，你有什么感受？ 　　是??！人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。我們這天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。 　　作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。此刻誰能展示一下，讀給大家聽聽。 　　大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話就應(yīng)怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。） 　　對(duì)了，以后碰到問號(hào)的時(shí)候就要讀出“問”的感覺。 　　三、默讀課文，交流感受。邊讀邊隨著作者的描述，想象文中描述的畫面。 　　你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。 　　同學(xué)們真不簡單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。畫出有關(guān)的句子或者自然段。 　　出示要求： 　　懂的地方透過相互交流能不能弄懂。 　　組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。 　　六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。 　　教師出示自己的照片，