【正文】 正確、流利地朗讀課文。　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。每小組找準一個點進行合作學(xué)習(xí)，確定最佳展示方案，為集體展示做好準備。（28分鐘）　?。ㄒ唬┳灾骱献鳎兄邦^涔涔而淚潸潸”(8分鐘)　　讀課文1——3自然段，把你認為能令作者“頭涔涔”“淚潸潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫好自主學(xué)習(xí)記錄單。）　　你能讀一讀嗎？（抽生讀）　　方法提示：同學(xué)們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感受，去與作者，與文章對話，你才能真正讀懂作者為什么會因時間的流逝而“頭涔涔”“淚潸潸”了?！　。ㄋ模┙涣饕苫?，以學(xué)定教（預(yù)設(shè)）　　預(yù)習(xí)時有同學(xué)提出了這樣的一個問題“作者為什么頭涔涔而淚潸潸呢？”那我們就從這個問題開始我們的品讀。）　?。ㄖ熳郧瀹嬒瘢┧侵纳⑽募?，他的散文語言簡練，情感豐富，被譽為“現(xiàn)代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等?！　。ㄈ┖喗樽髡摺　。?）我們都知道，時間是看不見摸不著的。n）　　B、齊讀。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星　?。?）檢查讀詞（課件出1出示詞語）　　正確認讀下列詞語　　匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移　　跨過溜走蒸融遮挽徘徊　　A、指名讀，隨機正音：徊(hu225?！　。?）集體交流，學(xué)寫“蒸”字。　　揭示課題，理解匆匆的意思。（難點）　　通過檢查課前預(yù)習(xí)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1；　　通過自主合作學(xué)習(xí)達成學(xué)習(xí)目標3；　　通過仿寫句子，完成學(xué)習(xí)目標3的檢測?！　≌_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一　　去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。　?。场⑦x做題：　　搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等?！　∧芨鶕?jù)你自己的感受再讀一讀這個句子？同學(xué)們在他的朗讀中聽到作者在說什么？　　四、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑　　五、從閱讀中想開去，學(xué)生說學(xué)了這幾個自然段后的感受　　六、教師總結(jié)　　七、作業(yè)布置　?。?、有感情地朗讀課文１～３自然段，預(yù)習(xí)４、５自然段，有不明白的做上記號。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子，都是日常生活所必須的，想想我們自己，時間又是怎樣過去的呢？出示仿寫練習(xí)。　　老師：朱自清先生告訴我們：原來時間就在我們洗手、吃飯、睡覺，在我們不注意時不知不覺地流逝了?！　〗虒W(xué)策略：談?wù)勀愕母惺??！　〗虒W(xué)策略：　　問：八千多日子有多長時間？作者用比喻的手法寫出了時間的什么特點？解釋頭涔涔淚潸潸，了解我不禁頭涔涔而淚潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！　。?、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！　∪?、品讀課文，體會作者的思想感情，感悟語言美　　預(yù)設(shè)：　?。?、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！　∶鞔_學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)要求：１、學(xué)習(xí)１～３自然段，找出你自己喜歡的的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，寫上批注，有不明白的可做上記號。板書課題。學(xué)生匯報所搜集到的資料?！　∫?、導(dǎo)入　?。?、師：毛澤東主席曾贊揚過一位作家，說他一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧，大家知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。　　感受文中表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?！　。?、學(xué)習(xí)課文生字詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！　　四、擴展　　同學(xué)們你們想說點什么呢？　　今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計3　　以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展?！　煟涸谶@段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手……水盆（日常生活中的點點滴滴）　　師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？　　說說自己的日子去哪里了？　　教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？　　教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多?！边@是一個什么句子？　　學(xué)生：排比句?！　煟赫埻瑢W(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？　　學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。　　師：作者說“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！蹦泱w會到什么？（找學(xué)生回答）　　師：“八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里”同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老師告訴你是20多年。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）　　3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？　?。?）“在默默里算著，八千多日子……沒有聲音，也沒有影子?！　《⒎治稣n文　　，并且思考你從文章讀懂了什么？　　學(xué)生回答，教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？　　學(xué)生討論?！　〗處熜〗Y(jié)：利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容，稱贊學(xué)生的語言表達并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》?！　。?）用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞，進行一分鐘演講，建議大家要珍惜時間。　　四、拓展學(xué)習(xí)，運用語言　　自古至今，很多人都在思考時間，請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的格言、警句、詩詞拿出來，同學(xué)間交流?！　∪?、感受語言，積累語言　　你感覺這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）　　請大家仔細品味課文，劃出你喜歡的句子，讀給家長聽，然后說說為什么喜歡這些句子?！　〗處煼蹲x第三段，學(xué)生閉上眼睛想象情景?！洞掖摇方虒W(xué)設(shè)計　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計1一、感受時間，喚起體驗　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少日子？這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時流逝的？　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟　　作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？請找出具體的語句?！　W(xué)生上黑板板書找到的語句。　　從這里我們可以感受到作者怎樣的心情？　　帶著這樣的心情，學(xué)生配樂表演讀?！　》耪n文朗讀錄音，學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀?！　∵@么美的文章，誰不想多讀讀，多學(xué)學(xué)，我們來做做下面的練習(xí)，小組任選一題合作完成：　?。?）仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話?！　W(xué)生匯報?！　∥?、板書設(shè)計：　　匆匆　　一去不復(fù)返　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計2一、談話導(dǎo)課　　師：同學(xué)們，請看大屏幕?！　煟菏前?，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題?！　r間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）　　請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）　　誰來把這短暫的時光給大家讀讀?！蹦泱w會到了什么？　　沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。（誰再來讀讀作者的心聲）　?。?）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？　　學(xué)生：時間過得很快?！　煟涸谶@里作者運用了擬人，把日子寫活了　　師：“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！　⊥瑢W(xué)們自由讀體會，教師一起和學(xué)生復(fù)述?！　∪⑿〗Y(jié)　　這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間?！　±斫庹n文生詞，學(xué)習(xí)課文１～３自然段?！　。病W(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？　?。?、有感情地朗讀課文，感受語言美，領(lǐng)悟表達方法?！　⊥ㄟ^朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。誰還知道有關(guān)他的資料，給大家說一說?！　。?、朱自清一生寫下了不少文字優(yōu)美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《匆匆》吧?！　《?、初讀課文，整體感悟　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什么？　　學(xué)生匯報?！　。病⒃谛〗M內(nèi)大聲朗讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？　　教學(xué)策略：教師問：能說說你為什么喜歡這個句子嗎？讀了這個句子有什么感受？能通過朗讀表現(xiàn)出來么？指導(dǎo)抓住重點詞有感情地朗讀，學(xué)生評價，課件出示第一自然段，師配樂范讀，學(xué)生讀，感悟語言美。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！　。?、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從從凝然的雙眼前過去。你愿意讀給大家聽聽嗎？他讀出了作者無奈的感情了么？誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)站起來一起讀一讀好嗎？隨機學(xué)習(xí)飯碗伶伶俐俐。讓我們相互配合來讀讀這一部分?！　。?、我覺察他去的匆匆了又開始在嘆息里閃過了?！　。?、仿寫練習(xí)：　?。撸撸撸叩臅r候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿。　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計4　　正確認讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，　　理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。（重點）　　學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用?！　∫?、導(dǎo)入新課　　今天咱們來學(xué)習(xí)第10課“匆匆”（板書課題），注意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大家齊讀課題。　　二、檢查預(yù)習(xí)（10分鐘）　　（一）詞語檢查　?。?）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。　　A、師板演“蒸”字筆畫、筆順，　　B、生在練習(xí)本上寫三個。i)旋轉(zhuǎn)（zhu224?！　。ǘ┙柚~語感知課文大意　　將詞語重新分組，自讀思考（課件出2出示詞語）　　聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語　　匆匆一去不復(fù)返（時間特點）　　挪移跨過溜走蒸融（時間是怎樣逝去的）　　頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）　　把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。是誰把它定格在文字中？關(guān)于他，能簡單的說一說嗎？　　（2）請看大屏幕（課件3出示朱自清畫像、作品及特點?！　≡蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文。（課件4出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了）　　“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？你怎么理解這一句話呢？（一想到時間的流逝就頭痛腦脹，流汗，流淚不止?！　∪⒀凶x課文，感悟情感，體會表達。匆匆優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計　　自主學(xué)習(xí)記錄表　　令作者感到“頭涔涔”“淚潸潸”的句子談體會，感情讀　　在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲?！　　洞掖摇方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：　　使學(xué)生充分