杜郎口中學(xué)考察報(bào)告-展示頁
2024-08-19 17:28本頁面
【正文】 掌握解題方法；預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生形成知識規(guī)律；預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲；預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)以及預(yù)習(xí)練習(xí)的配置應(yīng)注意由易到難。預(yù)習(xí)課，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，形成導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決問題。學(xué)生的自主能力很強(qiáng)，參與度高。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)，整個(gè)感覺是“亂”沒有章法，沒有統(tǒng)一的要求。所以，我們也是走馬觀花的從一個(gè)課堂走入另一個(gè)課堂，一個(gè)教室走到另一個(gè)教室，從前面的教學(xué)樓走到后面的教學(xué)樓，真正感覺到無從看起，雜亂無章。因?yàn)槲覀兊竭_(dá)杜郎口中學(xué)是下午3點(diǎn)半左右，看的是下午的預(yù)習(xí)課和晚自習(xí)，當(dāng)我們4點(diǎn)鐘進(jìn)入杜郎口中學(xué)的課堂時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對你視若不見，一幫一簇的，學(xué)生每六人一組，餐桌式圍坐在一起，或在翻看課本，查閱資料；或在相互探討交流；或在黑板上展示做題；或在整理預(yù)習(xí)筆記，干什么的都有，真正是一片混亂，毫無章法，讓你不知道看什么。二、杜郎口中學(xué)自由奔放的課堂教學(xué)到杜郎口中學(xué)考察之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于杜郎口的經(jīng)驗(yàn)材料：如快樂學(xué)習(xí)，幸福成長的辦學(xué)宗旨；教是為了不教，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念；10+35的時(shí)間觀念；三三六的自主學(xué)習(xí)模式等。”等。在杜郎口中學(xué)教學(xué)樓后面有一個(gè)百米文化長廊，上面有師生的課外創(chuàng)作、教師的教育反思、學(xué)生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟。但仔細(xì)看，還是有差別的，差別的不是高樓大廈，不是權(quán)威的講壇，而是一種獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)氛圍?，F(xiàn)將我的所見、所感、所思向大家作如下匯報(bào)：一、杜郎口中學(xué)濃郁的校園文化氛圍走進(jìn)杜郎口中學(xué)，看見規(guī)范的校園，感覺和我們的學(xué)校并沒有大的差別。杜郎口中學(xué)考察報(bào)告嵩縣閆莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 魏志強(qiáng)2012年11月10日——11月15日，我們嵩縣閆莊鎮(zhèn)中校長、副校長，教導(dǎo)主任一行6人赴杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。通過看課、觀察、探訪、交流，力求感受一個(gè)真實(shí)的杜郎口中學(xué)。相反，可能我們莊河的一些學(xué)校的建筑要比它好的多，壯觀的多。在杜郎口中學(xué)的校園、過道、樓房的各處都有醒目的標(biāo)語牌，上面都是關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標(biāo)的解讀、前瞻的教育理念的濃縮、“三三六”教學(xué)模式的概括等方面的宣傳，人們在漫步的同時(shí)，自覺不自覺的受到了熏陶和感染。在教學(xué)樓道的墻壁上和教室的空白處都有學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的感悟和點(diǎn)滴的體會，以手抄報(bào)的方式展示出來，如：“等待機(jī)會，但絕不等于等待時(shí)間；每個(gè)人皆有連自己也不清楚的潛在能力，在千鈞一發(fā)之際，往往能解決從前認(rèn)為極不可能解決的問題，相信自己，勝利在手中?？梢哉f，杜郎口中學(xué)會讓你感受到“每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”。對他們的課堂教學(xué)也經(jīng)過猜想和預(yù)測，但真正走進(jìn)杜郎口中學(xué)
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