【正文】 況。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。杜郎口中學(xué)將生本教育具體為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。教無定法，但教學(xué)有法。這都是些很普通的農(nóng)村孩子，鞋子沾滿了泥，衣服很破舊，但他們很自信。再隨意換個(gè)教室，是八年級(jí)在上數(shù)學(xué)課，幾個(gè)小組的學(xué)生正爭先恐后地在黑板前講解《一次函數(shù)》的五個(gè)專題，就像老師講課一樣。老師剛一宣布完主題，三個(gè)男生就搶先跨到教室中央，大聲說：“我們就是八（二）班最閃亮的組合——青春組合，請(qǐng)大家把目光聚焦過來，看我們帶給大家的精彩和歡樂。我們來看看杜郎口中學(xué)的課堂吧！語文課就像趕大集。特別是要靜下心來，拋棄浮躁，虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的長處，學(xué)習(xí)學(xué)生的正直、真誠、樸實(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的虔誠。校委、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)四層管理動(dòng)真格。秘籍五：教研緊緊圍繞“三三六”模式下的備課等教研活動(dòng)。以兩個(gè)班為單位的管理模式，管理學(xué)生有制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生有策略。小組分法有講究；分配指導(dǎo)有技巧；競爭與合作有措施。師生配合，學(xué)生主動(dòng)。這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂。上課了，老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱烈的討論，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來就說，有時(shí)呼啦站起來十好幾個(gè)，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師在同學(xué)間走來走去，時(shí)不時(shí)地提個(gè)問題，出個(gè)難題，引來的又是新一輪的熱烈討論；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著的，跑到前面蹲著的，形形色色，花樣迭出；進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫……就是這種“趕大集”的課堂，卻讓該校學(xué)生成績從全縣倒數(shù)第一躍升到前三名，有人說它的成功觸及到了“目前教育改革中一些深層次的問題”，“一所農(nóng)村學(xué)校竟靠自己悟出了教育的真諦”。怪事六：教室的四周全是黑板，也沒有講臺(tái)，使人分不清哪兒是前哪兒是后……怪事七：學(xué)生沒有課外作業(yè)，學(xué)生課外必須從24個(gè)社團(tuán)中自選12個(gè)參與其中。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報(bào)、剪紙等等都是學(xué)生的作品。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)”，“每一個(gè)人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒”……怪事四：所有能利用的空間都有教育。墻上掛滿了校長、教師和名學(xué)生的畫像及格言。杜郎口中學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引了省內(nèi)外兩萬多名教師來參觀學(xué)習(xí)，是什么獨(dú)特的教學(xué)方法使這個(gè)小小的農(nóng)村中學(xué)吸引了這么多人，這種獨(dú)特的方法又將給正處在改革中的中學(xué)教育帶來什么樣的沖擊和影響？校園里面“八大怪”！第一次走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，我們著實(shí)吃了一驚：怪事一：每個(gè)教師的教學(xué)反思、教研組、年級(jí)組的總結(jié)、安排寫在小黑板上，放在一樓大廳，公之于眾。2008年杜郎口中學(xué)重點(diǎn)中學(xué)的錄取率達(dá)72%，位居全縣第2名杜郎口中學(xué)是山東省聊城市荏平縣的一所欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)。2003年2007年杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前3名。1998年杜郎口中學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的當(dāng)年排名第17名1999年杜郎口中學(xué)排名全縣第14名。第二篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告我們要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么2009年5月9日至15日，受教育局委派市教研室10名教研員和農(nóng)村中學(xué)5名中心學(xué)校校長赴山東杜郎口進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察?？傊?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的過程中要把學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和探索有效方法相結(jié)合；要把學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣相結(jié)合，要把個(gè)人的專業(yè)成長目標(biāo)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。聽課評(píng)課要落到實(shí)處，不能走過場。提高集體備課質(zhì)量，改進(jìn)檢測辦法。用激勵(lì)機(jī)制來克服教師倦怠狀態(tài)。杜郎口中學(xué)是學(xué)校管理班主任 學(xué)科組長，班主任、學(xué)科組長管理科任教師，教師管理學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，層層負(fù)責(zé)，責(zé)權(quán)利掛鉤。只有在借鑒創(chuàng)新的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)才有自己的特色。但是學(xué)習(xí)杜郎口不能拿來主義，杜郎口不可復(fù)制，關(guān)鍵是對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理念、自主課堂精髓的理解和深入細(xì)致的思考，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地實(shí)踐，而不是照搬照抄。預(yù)習(xí)展示反饋中需要大量的時(shí)間，教學(xué)時(shí)間怎么把握，如何完成教學(xué)任務(wù)？課堂絕大部分時(shí)間放手給學(xué)生，自主課堂不是自由課堂，教師如何很好的控制課堂教學(xué)質(zhì)量如何保證？學(xué)生大量板書而沒有用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)材料習(xí)題是否必要？如何合理利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段？學(xué)生沒有作業(yè)，學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)能否得到落實(shí)，是否適應(yīng)高考中考這樣的考試?構(gòu)建自主、民主、開放的課堂這一方向不容質(zhì)疑，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，如何將杜郎口中學(xué)這樣特色課堂轉(zhuǎn)化為我們追求的高效課堂？這是我們課改必須努力的方向。也可根據(jù)內(nèi)容自主安排。“展示”環(huán)節(jié)就是展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)整理歸納系統(tǒng)遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升，也就是集中練習(xí)。自主學(xué)習(xí)的三大模塊（預(yù)習(xí)、展示、反饋）。在這樣的課程理念的引領(lǐng)下造就了自主、民主、開放的特色課堂。杜郎口中學(xué)始終堅(jiān)持課改就是“放手”學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是“好課”；回歸“課堂主權(quán)”是為了人人學(xué)會(huì)。管理唯一的功能是“激勵(lì)”而不是懲罰。把管理權(quán)真正意義上的層層下放，責(zé)任倒查，層層牽制，形成一個(gè)嚴(yán)密的循環(huán)鏈。年級(jí)組聘任班主任，班主任聘任教師。權(quán)力下放就是學(xué)校實(shí)行全員聘任制，校長聘任業(yè)務(wù)副校長，業(yè)務(wù)副校長聘任學(xué)科組、年級(jí)組、驗(yàn)評(píng)組、質(zhì)監(jiān)組、課程中心五名組長。前瞻的管理理念?！钡鹊龋@些都是杜郎口中學(xué)的開拓者們探索素質(zhì)教育的過程中對(duì)新課程理念的詮釋和領(lǐng)悟，而這些正是我們的教育沒有落實(shí)甚至是淡化了的。明晰的教育理念。學(xué)生的自主能力強(qiáng)，參與度高。整個(gè)感覺是“亂”沒有章法，沒有統(tǒng)一的要求。學(xué)生餐廳以班為單位，由生活教師組織學(xué)生就餐，不擁擠、不搶位、不喧嘩，衛(wèi)生文明，秩序井然。走進(jìn)學(xué)生公寓，雖然沒有軍營的莊嚴(yán)，但有旅館的溫馨。用他們的話說，學(xué)生自入校后通過內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練所要求的標(biāo)準(zhǔn)就是平時(shí)檢查的標(biāo)準(zhǔn)，宿舍內(nèi)被褥疊放的位置、大小、床單鋪的寬度都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就連白天學(xué)生離開時(shí)宿舍時(shí)，卷動(dòng)式窗簾上面所要下垂的長度都是統(tǒng)一尺度。這不是說杜郎口的老師有多么高尚，我覺得關(guān)鍵是他們有一顆平常心，他們深知只有不斷發(fā)現(xiàn)不足，改正不足，自己才會(huì)有進(jìn)步，有發(fā)展。難能可貴的是，杜郎口中學(xué)的各班級(jí)、各學(xué)科的負(fù)責(zé)人都有工作反思，寫在小黑板上展示在辦公大樓的樓道醒目處，而且不斷更新。學(xué)校微機(jī)中心將所有的反饋意見在電子顯示屏幕上展示出來，滾動(dòng)式連續(xù)播放。所有的教師都能以陽光的心態(tài)對(duì)待指出的問題，主動(dòng)自我反思。⑷觸及實(shí)質(zhì)的檢查反饋杜郎口中學(xué)的常規(guī)反饋：一是每周年級(jí)組反饋，由年級(jí)組長組織，主要反饋一周中該年級(jí)組各班教學(xué)、班級(jí)管理等方面存在的問題；二是每天下午的學(xué)科組反饋，由學(xué)科組長組織，主要交流反饋同學(xué)科同年級(jí)、同學(xué)科不同年級(jí)教學(xué)中存在的問題；三是班級(jí)活動(dòng)反饋，每天由班主任抽查科任教師兩節(jié)課，并評(píng)價(jià)指出成績和改進(jìn)意見，公布在教學(xué)樓一樓大廳，班級(jí)學(xué)生當(dāng)天評(píng)出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情況公布在教室后面的黑板上。做操時(shí)隊(duì)列整齊，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作到位。全體學(xué)生統(tǒng)一穿校服，佩戴白手套，全體教師統(tǒng)一穿藍(lán)色西服，白色手套，學(xué)生以班為單位由學(xué)生干部組織，教師也獨(dú)立組成兩個(gè)方陣隊(duì)列。有些非常精彩，有些還很稚嫩，但都凝聚了師生的心血，給校園增色不少。⑵濃厚的學(xué)術(shù)氛圍在杜郎口中學(xué)教學(xué)樓后面有一個(gè)百米文化長廊，上面有師生的課外創(chuàng)作、教師的教育反思、學(xué)生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟。二、杜郎口中學(xué)的亮點(diǎn)⑴前瞻的教育文化在杜郎口中學(xué)的校園、過道、樓房的各處都有醒目的標(biāo)語牌，上面都是關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標(biāo)的解讀、前瞻的教育理念的濃縮、“三三六”教學(xué)模式的概括等方面的宣傳，人們?cè)诼降耐瑫r(shí)，自覺不自覺的受到了熏陶和感染。第一篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告3赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告會(huì)寧縣韓集中學(xué)何立軍 2010年11月18日21日，在局黨委的帶領(lǐng)下，組成的教育考察組一行19人，來到了聞名全國的山東省茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，我們通過深入課堂、參觀訪問、聆聽報(bào)告等方式考察杜郎口中學(xué)的辦學(xué)舉措，所見所聞，感慨良多?？傮w印象：辦好一所學(xué)校，造福一方百姓一、杜郎口中學(xué)的印象辦好一所學(xué)校，造福一方百姓?？梢哉f，走進(jìn)杜郎口中學(xué)，真正會(huì)感到“每一面墻壁會(huì)說話，每一棵樹木能育人”。在教學(xué)樓道的墻壁上和教室的空白處都有學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的感悟和點(diǎn)滴的體會(huì)，以手抄報(bào)的方式展示出來。⑶整齊劃一的隊(duì)形隊(duì)列最醒目最亮麗的還是杜郎口中學(xué)的課間操。以操場中線為界，分則四列縱隊(duì)分向兩邊，合則八列縱隊(duì)并排而上，秩序井然，調(diào)度有序。尤其是教師隊(duì)列和做操陣形也和學(xué)生一樣，絕不敷衍。所有的反饋都公開公正，不粉飾優(yōu)點(diǎn)，不掩飾缺點(diǎn)，而且重點(diǎn)落在查找原因和改進(jìn)措施方面。教師針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不是懲罰，而是耐心的幫助，促使其徹底糾正。⑸發(fā)自內(nèi)心的工作反思新課改提倡教后反思，使其成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。他們不怕自己的缺點(diǎn)暴露在師生面前，甚至惟恐自己的缺點(diǎn)不比別人發(fā)現(xiàn)。⑹整潔文明的生活環(huán)境寄宿制學(xué)校最難的就是學(xué)生宿舍的管理和衛(wèi)生，可杜郎口中學(xué)的學(xué)生公寓整潔美觀，給人的感覺是自然天成，其文明程度絕不是一兩次的突擊整頓搞出來的。他們是這樣要求的，也確實(shí)做到了。學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，其身心必然是愉悅的。⑺自由奔放的自主課堂學(xué)生每六人一組，餐桌式圍坐在一起，有翻看課本的，有查閱資料的，有低頭做預(yù)習(xí)筆記的，有相互探討交流的，有在黑板上展示的。但仔細(xì)觀察，學(xué)生都在積極的“動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦。三、杜郎口中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的地方自1997年杜郎口中學(xué)在困境中立足改革，探索素質(zhì)教育的路子起，14年來，杜郎口中學(xué)由課堂上解放學(xué)生，努力落實(shí)“自主、合作、探究”的新課改理念，到全方位發(fā)展學(xué)生，提升學(xué)生素質(zhì)，成為新課改的一面旗幟，杜郎口中學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由形式發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”，“開放課堂，解放學(xué)生”，“打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)然，杜郎口中學(xué)遠(yuǎn)不止這些，那琳瑯滿目的彩色噴繪裝點(diǎn)在校園的甬道、花園、圍墻等醒目的地方，從不同的側(cè)面詮釋他們對(duì)素質(zhì)教育的理解?！皺?quán)力下放，責(zé)任上移”是杜郎口中學(xué)基本的管理理念。學(xué)科組聘任該學(xué)科的授課教師，供班主任選聘。負(fù)責(zé)考核教師、管理教師的是班主任。在杜郎口中學(xué)沒有推卸責(zé)任，只有自我反思，因?yàn)槿魏我粋€(gè)失誤都影響到自己和上下管理層的業(yè)績和榮譽(yù)?？茖W(xué)的課程理念。所有這些堅(jiān)持就是為了解放學(xué)生，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生做自己課堂的主人。四、解讀預(yù)習(xí)展示反饋模式?！邦A(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)包括知識(shí)構(gòu)建、儲(chǔ)備、搜集信息及情感體驗(yàn)，學(xué)生整理知識(shí)筆記，教師適度講解，學(xué)生初步掌握知識(shí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也可有學(xué)生展示。展示課可根據(jù)課型、知識(shí)類別選擇，“反饋”就是反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，當(dāng)堂由任課教師或?qū)W生組織完成。五、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的困惑學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)收獲很大，在學(xué)習(xí)交流過程中也有一些困惑，這也正是我們?cè)谡n改過程中需要解決的問題。六、如何學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)杜郎口之行不僅使我們開闊了眼界，也使我們重新認(rèn)識(shí)了我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂和實(shí)施新課改的必要，我們要堅(jiān)決反對(duì)一講到底，一灌到底的教學(xué)方法，要構(gòu)建民主、自主的課堂。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果才會(huì)好起來。課堂教學(xué)模式必須改革，根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的過程中我認(rèn)為要解決三個(gè)問題：學(xué)習(xí)他們的管理方法。學(xué)習(xí)他們激發(fā)教師的積極性，學(xué)生的自主性的方法。目前改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，杜郎口中學(xué)學(xué)生在課堂上是主人，我們學(xué)生在課堂上是客人，是旁觀者，要激發(fā)學(xué)生需要我們教師持續(xù)的努力培養(yǎng)，我們班級(jí)可以借鑒他們學(xué)校在班級(jí)管理中學(xué)生的自主表現(xiàn)節(jié)節(jié)評(píng)價(jià)，天天評(píng)價(jià)，周周評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生自主合作的參與度。創(chuàng)新學(xué)習(xí)他們自主、民主、開放的特色課堂，構(gòu)建自己的高效課堂，必須加強(qiáng)教科研。有些老師認(rèn)為我校目前實(shí)行的相互到班聽課檢測作用不大，有想法，學(xué)?？梢灾鸩窖芯扛倪M(jìn)講求實(shí)效。促進(jìn)我校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。震驚和佩服之余，我們自問要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)神話！1997年杜郎口中學(xué)排名全縣第23名，之前連續(xù)10年全縣倒數(shù)。2000年杜郎口中學(xué)在改革后的第三年排名全縣第4名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報(bào)考了重點(diǎn)高中——茌平一中，被錄取的有267人，重點(diǎn)高中錄取率為55%。學(xué)生大多是本鎮(zhèn)農(nóng)民子弟，校長和老師也大多土生土長。怪事二：教師、學(xué)生都是名人。怪事三：處處是張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)語。就連樓梯上也布滿了地理上的中國之最。走道的過梁上是該年級(jí)要學(xué)習(xí)的詩歌和說普通話的公益廣告。教室外墻背后的一塊塊黑板上寫著學(xué)生對(duì)難題的解題思路和方法怪事五：課桌分六組集中排列，學(xué)生對(duì)面而坐。怪事八：上課像趕集。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生上課可以隨意走動(dòng)、爭論、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老師講課，中國幾千年來傳統(tǒng)的課堂模式在這里被徹底打破———不論何時(shí)，只要你來到這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，教室里，充斥你的耳鼓，撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個(gè)性張揚(yáng)的讓人激動(dòng)的場面。秘籍之外的秘籍秘籍一：學(xué)生在入校后一周必須進(jìn)行開放式參與課堂培訓(xùn)。秘籍二：小組學(xué)習(xí)在高效課堂中作用很大。秘籍三：與杜郎口中學(xué)課堂改革匹配的班級(jí)管理。秘籍四：“權(quán)力下放，責(zé)任上移”下的年級(jí)管理的特色。秘籍六：層層管理有機(jī)制。當(dāng)天，我們就見到校委人員進(jìn)入語文課堂進(jìn)行指正，學(xué)科組組長對(duì)體育課進(jìn)行檢查我們不禁要問：教師、校長、學(xué)生要向杜郎口學(xué)習(xí)什么？教師要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么？教師要做到“四學(xué)”：教師要向先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)；要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；要向同行學(xué)習(xí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要更新