可行性報告-展示頁
2024-08-19 13:54本頁面
【正文】 教育，并要求“全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。其中，“堅(jiān)持能力為重”就是要以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，在實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的終身發(fā)展必備的基本能力?！侗鴪F(tuán)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》結(jié)合兵團(tuán)實(shí)際進(jìn)一步提出：“嚴(yán)格落實(shí)國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和檢測制度，深化課程與教學(xué)方法改革提高義務(wù)教育質(zhì)量。如何在教學(xué)活動中落實(shí)“提高質(zhì)量”和“四個堅(jiān)持”目標(biāo)的要求，以最短的時間,最有效地吸取和創(chuàng)造知識，很大程度上取決于學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生能力發(fā)展正是我國2010一2020基礎(chǔ)教育改革具有戰(zhàn)略意義的研究課題和改革行動。教學(xué)方式開始多樣化，現(xiàn)代的教育理論開始普及，各師在新課程改革的前沿，走出了自己的路。在探索、實(shí)踐和創(chuàng)新過程中，他們走出了一條科學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)的新路子，并已初見成效。這些因素的背后是對基礎(chǔ)教育質(zhì)量認(rèn)識上的模糊和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺失，對于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的其他教育標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系還不明確。考試排名次、學(xué)生家庭作業(yè)時間超標(biāo)隨年級的增高而表現(xiàn)嚴(yán)重，特別是畢業(yè)班尤為突出，參加學(xué)校（包括校外機(jī)構(gòu)、家教）周六、日組織的補(bǔ)課的比例較高、感到學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生比例也較高。十多年來，兵團(tuán)基礎(chǔ)教育同樣是在轟轟烈烈的課程改革和扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育的情形下相伴而行，并長期困擾著我們的學(xué)校。一直以來，我們對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價更多地依據(jù)于學(xué)生的考試成績和分?jǐn)?shù)排名，帶有明顯的功利主義取向和非科學(xué)化傾向。綜上所述，研究兵團(tuán)基礎(chǔ)教育階段的質(zhì)量問題，提高兵團(tuán)教育質(zhì)量的整體水平，既是落實(shí)兵團(tuán)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，也是推進(jìn)兵團(tuán)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革真正落實(shí)和深入發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，有著毋庸置疑的重要性、可行性和緊迫性。從提高兵團(tuán)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵上入手，依托華中師范大學(xué)郭元祥教授、臺灣成功大學(xué)李坤崇教授于2006年在香港聯(lián)合發(fā)起“海峽兩岸能力生根計(jì)劃”。為每個孩子奠定終身發(fā)展必備的能力素養(yǎng)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主要包括基礎(chǔ)能力、綜合能力、學(xué)科能力表現(xiàn)三個方面。研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績最重要因素是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力和心理品質(zhì)。
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