以新的教育理念引領(lǐng)教材的編寫-展示頁
2024-08-19 13:34本頁面
【正文】 有情趣的生活 過健康、安全的生活 第三部分、新教材編寫理念、教材特點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 三、邏輯結(jié)構(gòu) 第三部分、新教材的編寫理念、教材特點(diǎn)、 邏輯結(jié)構(gòu) 與教學(xué)建議 四、邏輯結(jié)構(gòu)與教學(xué)建議 第一單元 笑迎新生活 第一課：珍惜新起點(diǎn) 第二課：把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 主題探究：我們的班徽，我們的座右銘 設(shè)立本單元的原因 ?初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 例： P6 P19 整體課文設(shè)計(jì) 主題探究活動： 目的： 突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實(shí)踐活動內(nèi)化，感悟知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際活動問題。綜合有兩種，一是宏觀上的，指在一冊教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。 例： P24 新教材的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為背景，注重學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)、解決學(xué)生面臨的 生活問題 、注重從學(xué)生 生活感受 中總結(jié)提高 例： P3435,P91 新教材內(nèi)容的表達(dá)，有適當(dāng)?shù)牧舭?，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，避免簡單化作定義式解讀；在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵他們嘗試探究的過程中，體現(xiàn)教材的開放性、誘導(dǎo)性、引領(lǐng)性。 、教育主題和教學(xué)任務(wù) 面臨的問題： 走向新的學(xué)習(xí)生活 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境 核心概念： 關(guān)愛、自尊 (自強(qiáng) ) 教育的主題： 珍惜初中生活，做生活的 主 人 教學(xué)任務(wù)： 學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會調(diào)適 第三部分、新教材編寫理念、教材特點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 一、 教材編寫理念 教育觀： 由 “ 道德培養(yǎng)論 ” 到 “ 道德學(xué)習(xí)論 ” 的轉(zhuǎn)變 理論基礎(chǔ)： 由 “ 疏離生活的德育理論 ”到 “ 生活德育理論 ” 的轉(zhuǎn)變 教材功能： 由 “ 以講授為主的文本 ” 到 “ 以學(xué)習(xí)為主的文本 ” 的轉(zhuǎn)變 教材任務(wù)： 由 “ 比較注重知識的傳授 ” 到 “ 更加注重 思維、情感和行為的培養(yǎng) ” 的轉(zhuǎn)變 二、特點(diǎn)分析 新教材的每一個觀點(diǎn)的介紹和形成都借助活動，豐富多彩的活動不僅使課文生動形象，具有可讀性和可操作性；而且使學(xué)生能自然而然地參與到教學(xué)中來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。 ? 與初二面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等問題相適應(yīng)，著力培養(yǎng)初二學(xué)生的交往能力和維權(quán)能力。 教育主題是承擔(dān)社會責(zé)任，迎接希望的明天。 教育主題是學(xué)會交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)。 教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。 第二部分、新教材的設(shè)計(jì)思路 《 思品 》 課程改革的基本要求； 強(qiáng)調(diào)對教學(xué)內(nèi)容的綜合 具體表現(xiàn)： 教材的架構(gòu)： 以學(xué)生成長的生活邏輯為主線 以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐 培養(yǎng)學(xué)生： 思想道德素質(zhì)和一些基本的技能 提高自我管理、自我教育的能力 7—9年級初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)和組織教材的主線 根據(jù)： 學(xué)會做人、學(xué)會做事、 學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí) 初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)： 尊重、關(guān)愛、責(zé)任 組織教材的主線： 學(xué) 生 生 活 主 題 例如七年級 《 思想品德 》 （單元題），建立相對獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)，著重貫徹課標(biāo)有關(guān) “ 選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材 ” ，有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容， “ 以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu) ” 的要求； ，為第二級標(biāo)題，作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課標(biāo)有關(guān) “ 導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué) ” 的要求； ，有寓意、個性化的標(biāo)題，建立框題，為第三級標(biāo)題，作為課題的分解和細(xì)化，貫徹課標(biāo)有關(guān) “ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生的自學(xué) ” 的要求，充當(dāng)量化教學(xué)的基礎(chǔ)。 以新的教育理念引領(lǐng)教材的編寫 《 思想品德 》 七年級（上冊） 教 材 介 紹 海淀教師進(jìn)修學(xué)校 張秀芝 一、對新教材的反饋意見和審查意見 二、新教材的設(shè)計(jì)思路 三、本冊教材的編寫理念、教材特點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 四、備課、教學(xué)方法與評價(jià)方式建議 五、新教材實(shí)驗(yàn)中的幾個想法 六、教材的配套產(chǎn)品和服務(wù) 第一部分、對新教材的反饋意見和審查意見 板著面孔說教 ——活動中體驗(yàn) 觀點(diǎn) +材料 ——體驗(yàn)中提升 ：課程新理念 ?面向?qū)W生，面向生活，面向社會 ?舊教材 新教材 ?孤立的材料 豐富的整體聯(lián)系 ?靜態(tài)的內(nèi)容 動態(tài)的建構(gòu)過程 ?單向的知識傳遞 思想的溝通文化的融合 ? 師生之間的理解和互動 ?課程：跑道 課程：跑的過程 , 對教師的要求高
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