園長如何引領(lǐng)教師成長【園長：新教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者】-展示頁
2025-02-11 17:45本頁面
【正文】 對(duì)教學(xué)產(chǎn)生“畸形”、窄化的理解。教學(xué)監(jiān)控能力方面，新教師教學(xué)計(jì)劃不全面，針對(duì)性差，教學(xué)目標(biāo)不清晰，不能正確評(píng)價(jià)兒童。由于在校學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一時(shí)接不上軌，導(dǎo)致新教師在面臨教學(xué)時(shí)常感“學(xué)無所用”，難以應(yīng)付。這時(shí)候，新教師會(huì)懷疑自己解決該類問題的能力，影響對(duì)兒童的期望和職業(yè)信心。對(duì)兒童的行為管理是剛?cè)寺毥處熋媾R的第一大困難。園長在新教師人職和專業(yè)發(fā)展上起著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用?！ 〗處煶跞谓痰那皟赡辏幱诼殬I(yè)生涯發(fā)展中的關(guān)鍵期。這一階段的發(fā)展影響其教學(xué)效能水平、工作滿意度以及職業(yè)持久性，并直接關(guān)系到新教師未來的專業(yè)發(fā)展取向。 一、了解新教師的成長困境 班級(jí)管理的困難。新教師往往把大部分注意力集中在教學(xué)上，很少有時(shí)間對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行計(jì)劃和反思，班級(jí)管理難免混亂。 教學(xué)的困難。教學(xué)效能感方面，新教師不能適時(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)思路不清。教學(xué)行為方面，新
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