園長如何引領(lǐng)教師成長【園長：新教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者】-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)習(xí)小組等形式對(duì)新教師進(jìn)行各種人職培訓(xùn)。新教師第一年的培訓(xùn)是新教師專業(yè)成長的重要契機(jī)，園長應(yīng)參與制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，包括培訓(xùn)目標(biāo)、過程和評(píng)價(jià)。 可見，新教師的困境主要?dú)w結(jié)于：專業(yè)的困境與人際的困境。由于不會(huì)與同事交流，新教師“被迫”自我探索，通過“試誤”來學(xué)習(xí)，這種“單干”的形式可能造成新教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生“畸形”、窄化的理解。由于在校學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一時(shí)接不上軌，導(dǎo)致新教師在面臨教學(xué)時(shí)常感“學(xué)無所用”，難以應(yīng)付。對(duì)兒童的行為管理是剛?cè)寺毥處熋媾R的第一大困難?！ 〗處煶跞谓痰那皟赡?，處于職業(yè)生涯發(fā)展中的關(guān)鍵期。 一、了解新教師的成長困境 班級(jí)管理的困難。 教學(xué)的困難。教學(xué)行為方面，新教師不能準(zhǔn)確地根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程和選擇教學(xué)方法，不能很好激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以預(yù)設(shè)并解決意外情況。同時(shí)，由于幼兒園的快節(jié)奏、與其他教師的隔
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