【正文】 的版塊去想。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。高中歷史更需要的還是理解。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。高一的知識由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部內(nèi)容。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。在他的指導(dǎo)下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來說，平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，脫離行的知?jiǎng)t是空知?！　　　?.“知行統(tǒng)一”──就是要根據(jù)認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。 “精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。三要量力而行。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。 　　1.“循序漸進(jìn)”──就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學(xué)生克服“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。第三，牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識方能理解。總之，自己掌握了主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對教材的理解。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。緣于此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。學(xué)生初上高中后，對當(dāng)前高考改革形勢一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。 　　一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備　　　　如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭的事實(shí)?！　　　∽钪匾囊稽c(diǎn)，“重復(fù)是記憶之母”?！　　　滩淖龀鲈u價(jià)。　　　　總結(jié)基本觀點(diǎn)?！　　　∪鎸懗鼋滩囊c(diǎn)提綱?！　　　v史知識：　　　　歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。　　　　歷史經(jīng)過：　　　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團(tuán)體、階層、階級、事件、現(xiàn)象、著作、制度等?！　　　W(xué)會(huì)如何讀書：　　　　①目錄和大事年表；②每章開頭的“引言”；③正文內(nèi)容（大字）和閱讀內(nèi)容（小字）；④原始資料；⑤表格、圖畫；⑥思考題和練習(xí)題；⑦學(xué)術(shù)爭鳴。一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。結(jié)構(gòu)要清楚。在說理上，要求一步一步地向前推進(jìn)，直到得出結(jié)論。它的基本形式是“簡述某個(gè)歷史事件，分析它的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、影響或成功、失敗等”或者“以某個(gè)或某幾個(gè)歷史事件為例，說明某個(gè)道理”。平時(shí)老師要著手練習(xí)學(xué)生對于問題的分析；要有創(chuàng)新。分析各個(gè)字。不要盲目的回答。要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生喜歡的氛圍。因此要定期要點(diǎn)總結(jié)做好課堂筆記的記錄。剛開始是單個(gè)方面來講的。歷史不是孤立的?！　〖訌?qiáng)對于歷史的理解。愛因斯坦說過:我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。 這是我對那些想很快提升成績的人的建議，我這個(gè)建議如果辦好了，那基本功就扎實(shí)了，不知道這位兄弟是讀高幾？我不知道你讀高幾，所以我的建議也是我自己的經(jīng)驗(yàn)。你算是遇見高手了，學(xué)歷史你首先要對其感興趣，興趣是第一老師，如果你想快速的提高自己的成績，那我建議你多買一些課后練習(xí)來做，你可以重點(diǎn)練習(xí)選擇題，因?yàn)檫x擇題做多了題目容易記住。 還有你得多把課本看幾遍，最少得看三遍，講課前+講課中+講課后，不容忽視。 培養(yǎng)對歷史的興趣。所以要培養(yǎng)對于歷史的興趣。首先要有一條貫穿整部歷史的主線，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要去思考兩個(gè)事件之間的關(guān)系；要從問題的背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想；同時(shí)也可以從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面著手；來解決問題?！　「咧袑W(xué)習(xí)的歷史是分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、個(gè)方面著手的。最后要整合到一起。　　平時(shí)老師要營造一種活躍的課堂生活，不要生氣，不要責(zé)怪學(xué)生沒有背熟上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要微笑?！　≈劣诳荚嚂r(shí)候的題目要去盡量小心解答。要分析題目是從哪一個(gè)方面來問的問題。要分清問題的答題角度；需要用到的知識。同時(shí)考試中有分析題，對于分析題，是運(yùn)用史實(shí)說明一定道理的題目，要求依據(jù)題意，通過史實(shí)進(jìn)行分析，說清道理，得出結(jié)論。這類題目一般比敘述題難度大，不僅要掌握史實(shí)，而且要用史實(shí)來說明道理?！　∫⒁庾约旱谋磉_(dá)，不要太過哆嗦；考試時(shí)候老師是按照要點(diǎn)給分的。根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。 　　一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)　　　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)態(tài)度：　　　　樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念　　　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣?！　　　。ǘv史知識的構(gòu)成：　　　　歷史背景：　　　　動(dòng)機(jī)、條件和原因：歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因、內(nèi)因和外因、必然性原因和偶然性原因、直接原因和間接原因、根本原因和一般原因、主觀原因和客觀原因、主要原因和次要原因等。　　　　歷史影響：　　　　結(jié)果、性質(zhì)、功績、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、意義等等。　　　?。ㄈW(xué)會(huì)自學(xué)歷史課本　　　　逐段寫出小標(biāo)題?！　　　≌页鼋滩牡膬?nèi)在聯(lián)系?！　　　≌页霰仨氂涀〉膬?nèi)容并設(shè)法記牢?！　　　《?、掌握方法，增強(qiáng)信心　　　　學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶，一般的記憶方法主要有：　　　　(1)順序記憶法；(2)特征記憶法；(3)規(guī)律記憶法；(4)隔年記憶法；(5)重復(fù)記憶法；(6)回憶記憶法；(7)諧音記憶法；(8)形象記憶法；(9)討論記憶法；(10)口訣記憶法；(11)詞頭記憶法；(12)練習(xí)記憶法；(13)聯(lián)想記憶法；(14)多種感官參與記憶法；(15)信息壓縮記憶法；(16)對比記憶法；(17)歸類記憶法；(18)重點(diǎn)記憶法；(19)理解記憶法；(20)推理記憶法；(21)網(wǎng)絡(luò)記憶法?！　　　∪?、學(xué)習(xí)升華，培養(yǎng)能力　　　　我們需要掌握的相關(guān)的歷史理論：　　　　生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要；　　　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要；　　　　人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人；　　　　歷史是不斷進(jìn)步的；　　　　掌握一定的評價(jià)方法：　　　?。?）堅(jiān)持正確的立場；　　　?。?）堅(jiān)持歷史評價(jià)而非道德評價(jià)；　　　　（3）評價(jià)歷史應(yīng)堅(jiān)持階級分析方法；　　　?。?）評價(jià)歷史事物應(yīng)堅(jiān)持效果第一，動(dòng)機(jī)第二。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。　　　　二、講究方法，注重理解　　　　對高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期積累的過程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢的要求。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢，要求各科加強(qiáng)滲透?！　　　∪?、理清主線，建構(gòu)體系　　　　系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。如新編《中國近代現(xiàn)代史》（上）一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”：中國開始淪為半殖民地階段（1840—1864）——中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成（1860—1895）——中國半殖民地地位的確立階段（1895—1901）——中國半封建社會(huì)形成的階段（1901—1912）。當(dāng)然，高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。二要由易到難?！　　　?.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，