【正文】 （1）這一改革政策出現(xiàn)在什么時期？（2）它的實施有什么影響？（3）中國在什么時期還有哪些類似的政策？各產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）這幾次政策的共同點是什么？這樣在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)了新知識又鞏固了舊知識，對我國在不同時期的農(nóng)業(yè)政策有了一個整體認(rèn)識。運用能力主要體現(xiàn)在對各種歷史問題的分析解答上。這樣既可以簡化內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，又可以提高效率，學(xué)的輕松自如。這些要素作為學(xué)習(xí)的基本知識點，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。三、掌握基本史實和觀點基本史實的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。掌握了這一簡單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學(xué)習(xí)，對每一朝代的特點可以自己補充。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀的認(rèn)識。這樣在學(xué)習(xí)中才能有針對性、有方向性，而不是漫無目的亂學(xué)，真正做到有的放矢。一、找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)歷史學(xué)習(xí)是一個從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過程。然而，要想使學(xué)生在浩如煙海的歷史史實中吸取知識營養(yǎng)，得到思想啟蒙，還必須講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能取得事半功倍的效果。記憶就是如此。”我國當(dāng)代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點后一百位以內(nèi)的數(shù)。據(jù)《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。最后，需要提醒我們的是：重復(fù)是記憶之母。對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。練習(xí)記憶法：一些可以通過動手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測、實驗，增強記憶效果。討論記憶法：在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。重復(fù)記憶法：通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。對于歷史學(xué)科的記憶來說，以下一些具體的方法仍然值得去實踐： 順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶?？茖W(xué)的記憶離不開正確的方法指導(dǎo)。規(guī)律不可以改變，但是可以利用。艾賓浩斯是一個心理學(xué)家。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準(zhǔn)確，就越富有創(chuàng)造力。法國著名思想家伏爾泰曾經(jīng)說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造。智力系統(tǒng)包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。許多同學(xué)認(rèn)為，記憶不是一項值得驕傲的能力。許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。第一篇：歷史學(xué)習(xí)方法心得體會歷史學(xué)習(xí)方法心得體會 徐翠云新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位突出了。通過教學(xué)實踐，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。的確如此，學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶。其實，這是一種偏見。其中，記憶力是基礎(chǔ)，思維力是核心?！比毡居洃泴W(xué)家高木重郎認(rèn)為：“記憶力是效率的別名??是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和紐帶。他發(fā)現(xiàn)人們在記憶的時候，第一天記住的東西，第二天就忘了一半，第七天差不多全忘了。因此，在記憶的時候，應(yīng)該及時復(fù)習(xí)，不要等到都忘了再去背，事倍功半，做的全是無用功。歷史學(xué)習(xí)的方法多種多樣，在學(xué)法指導(dǎo)中提到的學(xué)習(xí)方法值得同學(xué)們借鑒和學(xué)習(xí)，當(dāng)然，再好的學(xué)習(xí)方法只有在結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐中取得成效才能稱之為科學(xué)的方法。特征記憶法：對于內(nèi)容相似的知識，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶?；貞浻洃浄ǎ簩W(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。形象記憶法：對于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來?？谠E記憶法：將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。歸類記憶法：把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進(jìn)行記憶。明末清初的著名思想家、學(xué)者顧炎武。每年用3個月溫故，余月用以知新。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”一分耕耘，一分收獲。第二篇：歷史學(xué)習(xí)方法淺談歷史學(xué)習(xí)方法吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué) 王水琴隨著新課改的進(jìn)展，以及國情教育和提高國民素質(zhì)的考慮，我國教育部門把歷史學(xué)科列為中學(xué)課程的必修課。現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實踐略談幾點看法。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標(biāo)的要求找準(zhǔn)方向，明確“三維目標(biāo)”，即明確每節(jié)課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)要求。二、歸納知識結(jié)構(gòu)、基本線索每一學(xué)科都有自己的知識結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。在學(xué)習(xí)秦朝時，可簡單設(shè)計為──建立（包括時間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現(xiàn)）、衰亡（包括衰亡的原因）。當(dāng)然，這也不是唯一的方法，針對不同的內(nèi)容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求，明確每個歷史史實的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時間、地點、人物、口號等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓(xùn)等）。另外，對一些基本史實可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會的歷史意義時，可以概括為“一轉(zhuǎn)折、三撥亂反正、一新時期”。四、加強運用能力訓(xùn)練運用能力訓(xùn)練是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識的目的。典型而精確的練習(xí)題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。五、學(xué)會探究新知識在學(xué)習(xí)歷史知識時，要改變被動地接受，敢于表達(dá)自己的看法，學(xué)會質(zhì)疑，不能只局限在教科書中的知識，要多讀書、多實踐，培養(yǎng)自己的探索欲望和創(chuàng)新精神。其實是沒有理解歷史學(xué)科的特點，沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍，其樂融融?？梢娏己玫牧?xí)慣多么重要。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效