【正文】 的經(jīng)驗；l 對學生在實習期間的表現(xiàn)和學習進度做出評估；l 幫助學生通過實習來整合理論知識和以前的經(jīng)驗；l 在整個實習過程中為每個所指導的學生提供規(guī)定時間的指導工作；l 為實習的學生提供心理上的支持和幫助；l 對學生的實習進行效果和成績進行評估；l 與實習指導教師保持密切的聯(lián)系，及時反饋學生實習的情況及相關的問題。（3）社工督導社工督導由社會工作專業(yè)教研室聘請，或由實習單位（機構）指派。專業(yè)實習中各方的職責（1）社會工作專業(yè)教研室本專業(yè)通過社會工作專業(yè)教研室來負責社會工作專業(yè)學生實習的計劃、聯(lián)系、推進和管理等工作，作為學生實習管理者擔負著以下職責：l 承擔社會工作專業(yè)實習教學規(guī)劃；l 了解和評估用于安排實習的專業(yè)機構；l 促進實習基地的建設，與適合的實習單位（機構）確定實習合作的長期關系；l 負責學生——實習單位（機構）——實習指導老師（社工督導）的搭配工作；l 在專業(yè)實習過程中協(xié)調(diào)實習學生、實習單位（機構）、社工督導和實習指導老師的關系，為他們提供咨詢，并對一些具體問題提出建議和解決方案；l 實習定期為實習學生舉辦有關的實習工作坊和分享會；l 與實習單位（機構）、實習指導教師保持密切聯(lián)系，不斷檢查實習單位（機構）對實習的適合度，收集來自實習單位（機構）、實習指導教師以及實習學生的反饋；l 負責與學校相關職能部門的關系協(xié)調(diào)；l 定期舉辦有關專業(yè)實習機構或者實習指導教師的研討、培訓等活動；l 負責編寫和修訂社會工作專業(yè)學生實習指導手冊；l 對實習學生最大程度上給予政策、資源以及精神層面的支持和支援。（三）實習組織與管理專業(yè)實習的組織管理工作由社會工作專業(yè)教研室負責。因此，在學生專業(yè)實習中，每位學生除安排學校的教師進行專業(yè)指導和管理外，還將配備一名資深社工為學生進行督導工作，確保在不影響服務對象和服務機構利益的前提下，最大程度的協(xié)助學生實習工作的開展，保障學生實習的專業(yè)性和實習目標的實現(xiàn)。此外，學生亦可自行聯(lián)系相關單位，在得到社會工作教研室的許可后，可前往該機構進行畢業(yè)實習。時間周數(shù)實習項目形式實習地點第五學期10周以上社工專業(yè)領域服務實踐嵌入機構，作為服務機構的實習社會工作員校外實習基地等相關社會服務機構 專業(yè)實習機構的選擇學生所選擇的實習單位，其核心服務需與社會工作各領域的服務相關，涵蓋青少年服務、家庭服務、志愿服務、企業(yè)社工服務、社區(qū)綜合服務或其他相關弱勢群體的服務。因此，專業(yè)實習是社會工作實踐教學的重中之重。從服務對象需求分析到服務方案策劃、從服務方案執(zhí)行到服務內(nèi)容調(diào)整、從服務成效評估到社會政策的評估，學生都將參與全過程。第一部分 專業(yè)實習指導書 專業(yè)實習指的是學生在相對集中的時間內(nèi)針對某一領域進行系統(tǒng)性的實踐學習，專業(yè)實習合計需達至400小時或以上。我院社會工作專業(yè)以培養(yǎng)最好的社工員為目標，發(fā)揮“三強三有”和“兩帶一促進”的特色，充分利用學院志愿服務研究強、青年服務網(wǎng)絡廣、社會公益資源多的背景優(yōu)勢，開創(chuàng)社工＋義工、快樂成長和全程實習的學習模式，通過社會有經(jīng)驗的社工帶領學生、高年級學生帶領低年級學生和成立社工成長促進會，實現(xiàn)社工專業(yè)學生的成長，以及形成廣東地區(qū)社工+義工研究教學的核心紐帶。因此，在社會工作理論教學及知識研討中加入實踐教學，是培養(yǎng)符合社會需要專業(yè)社工人才的必要環(huán)節(jié)。社會工作專業(yè)實習指導書社會工作是一門“助人自助”的專業(yè)，旨在幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關系，增強或恢復其社會功能，以預防或緩和社會問題，促進社會和諧。作為應用性的學科，社會工作專業(yè)不僅注重價值理論與實務技巧的課堂教學，同時注重服務理念及服務技巧的實務操作。通過專業(yè)實習及相關訓練，學生才能夠進一步整合知識、應用知識；在實際的專業(yè)服務中培養(yǎng)自己對于社會工作專業(yè)的投入感、對服務對象的認同感；堅定自己的專業(yè)價值觀，進而磨練自己的意志，提高自己的專業(yè)水平。社會工作專業(yè)實習采用“4＋2模式”，將專業(yè)實習與并行式實習相結合，要求學生有400個小時的專業(yè)實習和200個小時的并行實習，從而更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)認知和提升專業(yè)能力。一、專業(yè)實習專業(yè)實習是社會工作實習中重要組成部分，學生在專業(yè)服務領域中，以嵌入的方式，圍繞實習單位的核心服務，開展系統(tǒng)的、專業(yè)化的、完整的社會工作服務過程。這是對學生兩年學習成果的檢驗，同時是學生從學校生活向社會生活過渡的重要階段。（一）實習目的l 協(xié)助學生體驗社會工作服務的完整流程l 提升學生運用專業(yè)知識及專業(yè)手法提供服務的能力，以及文書處理能力l 拓寬學生社會服務的視野和思路，對社會福利、社會政策有更透徹的理解l 加強學生的自我反思和自我調(diào)適的能力，促進專業(yè)價值觀、課堂理論知識、服務技巧的有效整合以及其在實際服務的轉(zhuǎn)化l 增進學生對職業(yè)社會工作者的素質(zhì)要求的理解，鞏固對社會工作的專業(yè)認同，為投身現(xiàn)實專業(yè)服務做好準備 （二）實習項目和具體安排 專業(yè)實習的時間安排本實習安排在第五學期，為期十周以上，是集中式實習。 在實習機構落實方面，社會工作教研室負責統(tǒng)計并公布已有的社會工作實踐基地實習生需求，學生可據(jù)此填報實習志愿，由社會工作教研室作協(xié)調(diào)工作。專業(yè)實習中的督導安排社會工作服務中督導的作用不可忽視，其對新進社會工作者在工作適應、服務開展、服務保障、個人反思和成長方面有著重要的促進作用。指導教師與社工督導共同指導學生的實習，前者重在學生實習準備、社工理論、態(tài)度、考勤、資源聯(lián)系、心理支持等方面的支持和管理；后者則重在價值觀、服務理念、工作技巧等方面的指導，促進學生的自我反思和個人成長。社會工作專業(yè)教研室、實習單位（機構）、指導教師、社工督導及實習學生共同組成畢業(yè)集中實習的主體。（2）實習單位（機構）l 為學生提供實習機會，確定學生實習的崗位、工作內(nèi)容；l 提供學生安全的工作環(huán)境和基本的工作設備；l 為學生指派一名管理人員或者社工作為學生的督導，以指導學生實習工作的開展；l 在不影響服務對象利益的前提下，給予學生開展和參與個案、小組及社區(qū)服務活動的機會，跟進督導對學生的指導工作；l 向?qū)W生實習指導教師反饋學生實習情況，對學生實習情況進行評估鑒定；l 在可能的情況下為學生提供服務開展所需的人力資源、物力資源等。在缺乏社工督導的情況下，實習指導教師需兼任該學生的社工督導工作。（4）實習指導教師在社會工作的專業(yè)實習過程中，實習管理者為每個實習學生安排了實習指導教師，指導教師通過和學生面談，探訪實習機構，和實習機構及社工督導進行溝通以及回應學生在實習中的反饋等多種形式執(zhí)行指導和管理工作，在心理和情感方面為學生提供支持。（5）實習學生l 遵守本專業(yè)、實習單位（機構）以及實習指導教師所做的實習安排，積極參與學習過程，主動學習，積極反思；l 在實習單位（機構）政策和程序允許的范圍內(nèi)進行實習工作；l 遵守實習時間，完成規(guī)定的實習任務；l 對于實習的進程和內(nèi)容保持合適的記錄；l 與實習辦公室、實習指導教師以及實習單位（機構）保持密切的聯(lián)系，及時反饋在實習過程中遇到的問題，按時上交實習功課，通過認真與實習指導教師進行交流和溝通獲得有效的專業(yè)和情感上的支持。學生可與機構督導協(xié)商彌補時間的方式，包括使用額外的時間、延長期限等形式。（1）與實習單位（機構）建立聯(lián)系社會工作專業(yè)教研室應于學生實習前與實習機構聯(lián)系，就實習學生安排、實習期望、實習內(nèi)容、實習崗位安排、實習時長、指導教師人選、社工督導人選等方面的內(nèi)容進行溝通協(xié)商，同時了解實習單位（機構）對于實習學生的要求和期望。（2）選定合適的實習指導教師和社工督導學生進行畢業(yè)集中實習，原則上配備一名校內(nèi)實習指導老師及一名社工督導，協(xié)助及指導學生開展實習。社會工作專業(yè)教研室應于學生實習前確定實習指導教師及社工督導，并與學生、實習單位（機構）進行一一匹配。這一過程中，可邀請社工督導或已畢業(yè)學生進行研討和經(jīng)驗分享。實習中期3——8周指導教師、社工督導及實習單位共同配合，參與對學生專業(yè)價值觀、知識技巧、的傳授和輔導。實習后期9——10周指導教師、社工督導通過與學生面談、查閱學生所提交的報告和文書記錄，協(xié)助學生共同回顧實習經(jīng)歷，總結實習收獲，整理實習經(jīng)驗，幫助學生厘清自身價值觀與專業(yè)價值觀，反思自身專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，并對學生今后職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃。此外，亦可于組織開展社會工作專業(yè)實習成果展示活動，以座談、報告會的形式開展，邀請實習單位、社工督導等共同參與，了解學生實習情況，展示學生實習成果，增進各方間的交流。具體要求如下：序號實習內(nèi)容展現(xiàn)形式數(shù)量要求備注1社區(qū)走訪社區(qū)走訪報告1份無2服務提供及運行情況的觀察、了解日志、周記、督導分享日志需每日記錄周記1周1份第一周，需每天撰寫日志，第二周之后以周志的形式撰寫4關系建立、服務需求分析周記、服務方案策劃周記1周1份服務方案策劃根據(jù)實際情況提交服務方案策劃給實習指導老師5專業(yè)工作手法實踐個案、小組及社區(qū)活動的開展及相關記錄個案以觀摩為主小組：1個社區(qū)活動：1個小組及社區(qū)活動至少需完成其中兩項，可以為與同學合作項目，但必須平均每人一個6自我反思及經(jīng)驗整合督導分享、實習報告督導意見，實習報告：1份無實習文書相關要求序號文書種類目的備注1實習計劃及實習契約澄清期望，訂立學習目標，是學生實習中的學習計劃。2實習單位社區(qū)導向報告了解學生對實習單位所在社區(qū)的服務處境的理解程度、評估學生的觀察與分析能力。3日志/周記了解學生如何安排實習的時間，如何建構和理解他們在實習中的感受情緒、思考與學習。4小組/社區(qū)計劃及記錄報告了解學生在面對一個人群或社區(qū)的處境時，運用有關知識、評估服務對象需要和制定計劃的能力。5實習總結報告對實習過程進行整體評估，了解學生對本次實習的經(jīng)驗、表現(xiàn)、個人強弱點，是整個實習的綜合反映。6實習鑒定表（學校指導教師/實習機構填寫）從整體/機構的角度評估學生的實習效果，評定實習成績。（五）實習評估體系對實習學生的表現(xiàn)進行評估，是實習工作中很重要的部分，評估應以協(xié)助學生改善學習行為為重點，主要目的是促進學生的成長。 評估主體學生畢業(yè)集中實習的評估的主體主要為社工督導、學校督導及學生三方，其中，學生自評占40%，社工督導評分占30%，學校督導評分占30%。評估內(nèi)容及評估細則如下： 評估維度主要內(nèi)容評估細則基本素質(zhì)工作、學習態(tài)度l 不遲到、不早退l 積極主動承擔工作l 積極學習，了解與服務相關的信息l 責任心強溝通能力、禮儀表達l 禮貌待人，衣著得當l 表達清晰，邏輯性強l 認真聆聽，積極反饋文書交代l 準時提交各類文書l 文書中沒有錯別字，格式美觀l 文書內(nèi)容言簡意賅，重點突出專業(yè)素質(zhì)理論聯(lián)系實際的能力l 掌握專業(yè)理論知識l 運用理論知識分析相關問題、現(xiàn)象l 有效運用理論設計相應服務內(nèi)容專業(yè)理念、價值觀的體現(xiàn)l 內(nèi)化專業(yè)理念和價值觀l 能夠向他人清晰表達社工理念和價值l 專業(yè)理念、價值觀于行動中體現(xiàn)專業(yè)敏感度l 善于觀察服務對象的特點和